生活化实验在高中化学教学中的实践

文周妃婷

实验教学是高中化学教学的重要组成部分，不仅能促使学生理解和深化知识内容，也是培养学生观察能力、思维能力、分析能力、创新能力等综合能力的主要阵地，在高中化学教学中占据着非常重要的位置[1]。

一、采用生活化实验教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，对高中生而言，形象具体的实验现象远比枯燥的理论知识更有吸引力，丰富的感官刺激能够激发学生的学习兴趣和求知欲，将生活元素引入化学实验教学不仅能快速引起学生的注意，激发起学生的探究意识，进而使学生积极地结合自身的生活经验和所学知识对化学现象、反应原理等相关内容展开深入探究，使学生深刻认识到化学知识与生活的紧密联系，进而更加主动地观察生活、发现问题，并能使学生将所学知识用于解决问题，可促进学生知识探究能力和综合能力的发展。

（二）培养学生的科学素养

化学知识源于生活，最终也要应用于生活，相较于丰富的生活经验，教材中的知识内容相对枯燥和单一，将学科知识与生活实际结合，才能使学生灵活运用所学知识，学会运用所学知识科学合理地解答生活中无处不在的化学现象，从而形成良好的科学素养。

（三）培养学生的社会责任感

高中化学新课标指出，实验教学要与身边的实际问题关联，要重视化学和社会发展进步的关系，培养学生综合能力的同时也要注重对学生社会责任感的培养，比如进行原电池的化学实验时既可以渗透爱国主义教育，也能使学生感知绿色化学的科学理念，树立起可持续发展的思想，从而形成正确的学科观念。

二、高中化学生活化实验教学的实施策略

（一）运用生活化实验开展课堂导入

良好的开端等于成功了一半，课堂导入环节是高中化学教学中不可或缺的重要一环，对激发学习兴趣，提高课堂教学效率和质量有非常重要的作用。如果在导入环节利用生活实例就能快速吸引学生的注意力，激发起学生浓厚的学习兴趣和热情，使兴趣和求知欲成为学生积极展开知识探究的不竭内动力。比如，学习“含硫化合物的性质和应用”时，教师可以针对其中“二氧化硫的性质”的知识内容为学生展示生活中漂白后的白色银耳，通过市场上用燃烧硫磺来熏蒸银耳的视频片段及白色银耳致癌物质超标的生活常识，引出白色银耳和二氧化硫的联系，进而激发起学生的知识探究欲望。在课堂导入环节引入生活实例中蕴含的化学实验原理，能够有效调动起学生的情感意识，增强学生的社会意识，使学生形成用化学思维解答生活现象的科学精神。

（二）用生活化实验引出新知识内容

高中化学知识内容是在初中化学知识上的拓展和延伸，知识结构更加复杂，对学生的能力要求也更高。老师可以在开展高中化学教学时充分发挥出实验教学的优势，通过生活化实验教学引导学生剖析生活素材、从生活中提炼和总结化学知识和原理，将原本抽象的理论知识通过生活化实验变得形象具体，使新知识内容变得深入浅出，进而提高教学的效率和质量。比如，学习“盐类的水解”时，学生对水解的过程理解起来较为困难，老师可以通过生活中盐溶于水的化学实验使学生理解并掌握水解的概念。老师用动画视频的方式，模拟水分子和氢氧化钠在水溶液中离子水解的现象以及达到平衡状态的完整过程，通过视频动画实验中放大分子的组成和离子的运动过程，能使学生轻松理解水解的概念，使学生印象深刻的同时加深理解，可大大提高课堂教学效率[2]。

（三）借助生活实验解决生活问题

化学是一门以实验为基础的自然学科，有趣的化学实验能够解释生活中自然现象的本质以及其中蕴含的科学规律。在高中化学教学中采用生活化实验教学，能够促使学生从宏观、微观多个角度对事物形成科学而全面的认知，并通过化学符号进行事物性质和状态的表述，展示事物的宏观形态和微观变化，使学生将理论知识与生活实际联系起来，进而积极自主地运用化学知识了解和揭示世界万物的本质。比如，学习干电池的工作原理时，老师可以引导学生自己尝试动手设计简单的电池，使学生用化学理论知识通过生活化实验进行运用，这样既能促进学生动手能力和实践能力的提高，也能使学生真正地将化学知识学以致用。

三、结束语

生活化实验教学不仅能够体现出化学与生活的紧密联系，使学生认识到化学知识的价值和魅力，也能通过各种有趣的生活化实验激发起学生的学习兴趣和求知欲，使学生在课堂教学中充分发挥出自身的主体作用，实现“在生活中学，在学中生活”的教学效果。