基于德育元素融入校园与课堂教学策略的探究

文汤少娟

在校园与课堂教学中融入德育元素有利于帮助小学生树立正确的价值观，指引学生朝着正确的人生方向努力，挖掘自身的优势，提高自身的社会价值。另外，小学德育教育要与核心素养相结合，帮助学生纠正劣习，养成良好的行为习惯和思想品格。教师应将德育元素融入校园与课堂教学相，让学生树立端正的学习态度，潜移默化地提高学生的学习能力和水平[1]。

一、充分发挥教师的表率作用，将德育元素融入课堂教学

作为学生智慧和品质的启蒙者，小学教师在小学生德育渗透中起着关键作用。因此，在将德育元素融入校园与课堂教学的实践中，我们要充分发挥教师的表率作用，给学生树立正确的榜样。教师自身要养成良好的品德修养、丰富知识和人生阅历，加强自省意识，完善和调整自己的职业素养。教师在课堂教学中要做到言传身教，通过自身的言谈举止和人格魅力影响学生，启迪学生的思维，激励学生坚韧的意志。

例如，学校可以定期组织教师培训，规范教师的行为准则，树立教师良好的形象，培养教师的政治和理论水平，提高教师对德育教育的重视，以身立教，以德育人，发挥教师的示范作用。教师要艰苦细致地工作，认真学习本学科的专业知识，提高自身的教学水平，给学生树立认真刻苦的学习榜样。另外，教师要将德育元素与教学内容相融合，根据学生的身心发展特点，在教学过程中潜移默化地塑造学生的心灵。

二、把握德育重点，注重课堂教学常规建设

在德育教育中，教师要明确德育目标，将课堂教学内容与德育教育有机结合，根据不同年龄段学生的特点，有针对性地开展教学活动。德育教育要重点抓住学生的习惯培养，使学生形成常规化的学习规范、言行规范和道德规范。教师应该把握德育重点，教育学生遵守常规习惯，养成爱学习、爱思考的好习惯，严格遵守学校的作息时间，遵守课堂秩序，做好课前预习工作，课上认真听讲，积极主动地参加课堂讨论和探究活动，课下认真完成老师布置的作业，从而完善课堂教学常规建设，使学生形成良好的道德行为习惯。

在校园建设中，教师可以通过丰富多样的校园活动渗透德育内容，定期举行德育主题的演讲、辩论、征文活动，激励学生主动参与，让学生在活动中得到个性化发展，加强自身的道德修养，为学生道德教育提供良好的环境和平台，使德育成为校园常规建设。例如，学校可以在校园的宣传栏专门设置德育成果展示栏，展示学生德育征文比赛中的优秀作品，在黑板报的设计完成中，也可以让学生以德育为主题勾勒出美丽的校园生活。学校对围绕德育开展的活动进行统一评比，设置奖项，激发学生的参与热情，提高校园德育教育的效果。

三、课堂教学渗透德育，促进学生学科核心素养的提升

在课堂教学中渗透德育，就是要从教材的实际出发，找到教材中德育内容的切入口，营造科学文化知识与思想道德品质相融合的学习氛围，让学生在学习知识的同时感受到道德的洗礼和思想的感染。另外，教师要根据学科的特点精心设计教案，运用科学先进的教学手段，提高课堂教学的活跃性、生动性，在传授学生科学文化知识的同时，促进学生学科核心素养的提升，提高学生的思想道德水平，使学生德智体美劳得到全面发展[2]。

例如，语文是一门蕴含丰富的传统文化和思想情感的学科，教师指导学生学习汉字、朗读课文、写作练习时，可以结合教材内容对学生进行日常行为教育、爱国主义教育、传统文化教育以及文学素养的熏陶。数学是一门抽象、逻辑性强的学科，教师在数学教学中首先要激发学生的学习兴趣，让学生能够主动学习和探究，其次，要将数学在生产生活中的应用融入数学课堂，使学生认识到数学与人们生活生产的紧密联系，提高学生学好科学文化知识，建设祖国的责任心。

总而言之，将德育元素融入校园与课堂教学是素质教育的重要内容，充分体现了教育的实质和内涵。在将德育元素融入校园与课堂教学的实践中，学校和教师都采取了多种有效措施，积极调动学生学习科学文化知识的主动性，潜移默化地帮助学生提高道德品质。教师要注重自身的品德修养，充分发挥自身的表率作用，用自身的言行举止影响和启发学生。同时，教师要明确德育的目标，抓住德育重点，重视校园和课堂常规建设，为学生德育教育营造良好的环境。在课堂教学中渗透德育，提高学生的科学文化素质和道德品质，为国家培养全面发展的高素质人才。