运用微课辅助培养学生语音拼读能力

赵 敏

(陕西省汉中市宁强县南街小学 陕西汉中 724400)

小学生的年龄特点决定了其注意力保持时间有限，容易精力不集中，且部分学生自控能力较差。微课以其时间短、内容少、知识点单一有针对性、可以反复观看、不受时间和空间的限制，随时随地可以进行微课学习等特点，颇受小学生青睐，因为它更适合小学生的年龄、认知特点和学习规律。短小精悍的微课能辅助小学英语语音课堂教学，让孩子们在轻松愉悦的氛围中产生持久的学习兴趣。这就需要教师针对不同的教学内容和课型，设计能提高教学效果的微课，并能有效攻破语音拼读的重难点。在课时有限、练习素材也有限的情况下，增加趣味性拼读训练，运用微课弥补缺乏系统的练习和巩固素材这一缺憾。做到课前预习、课中增加神秘感、课后练习和巩固，形成微立体课堂。即用微课辅助课堂教学，同时弥补课时不足和课堂教学的不足。

一、家校携手合作，助燃学习热情

小学是英语学习的起始阶段，取得家长的信任和大力支持尤为重要，既可以帮助孩子养成良好的学习习惯，又可以在学习字母之初，就在家长的陪伴和鼓励下，做做字母卡片、玩玩字母游戏、唱唱字母歌曲、运用一些小程序进行简单的亲子配音练习，例如，让孩子在家和父母一起改编字母歌，可以用《两只老虎》《白龙马》等旋律来改唱，也可以用流行歌曲的旋律来改唱，这样的方式更新颖、更有趣。不但能增近亲子关系，还能有效激发和培养了孩子英语学习的热情。让孩子们在动手、动口、动脑的过程中享受英语学习带来的快乐和成功感受。

二、课前、课中、课后三位一体，保障学习效果

结合教材体系及特点整编教材，运用微课对即将要学习的内容进行预习，既要有趣味性，又要使学生对所学知识有初步的了解。课中在某个知识点的引入或者讲解环节引入微课吸引学生眼球。因为常规课堂上老师讲解或者操控的太多，往往会忽略学生的感受和学习效果。课中穿插播放微课时，教师可以更多地关注学生，学生认真观看微课学习，老师可以在此时观察每个学生的反应，初步检测学习效果，提高学习效率的同时创造一种神秘感。当然，得结合小学阶段的主要课型，语音课中集中火力训练拼读能力，词汇课、会话课、故事课等渗透语音拼读训练。课中不是每节课都要穿插微课，而是偶尔用微课作为调鲜剂，激发学生学习热情。课后针对学过的内容进行复习巩固，也可让学有余力的孩子进行拓展运用。这样既可以弥补语音课时的不足，又可以照顾到学习能力较弱的孩子，他们可以反复看微课进行预习、课后练习巩固，可有效缩小因课堂学习差异而造成的差距，让学习有困难的孩子可以通过勤奋努力赶上其他孩子，帮助其树立学习自信心，为终身学习奠定基础。

三、发挥教师主导，体现自主学习

运用微课辅助教学，培养学生的自主学习能力和质疑能力。无论是课前、课中还是课后，都是让学生通过观看短小精悍的微课进行自主学习，学习过程中需要学生主动思考。课前发现问题力图课中解决；课中解决不了的疑难问题尝试课后练习并寻求解决问题的办法，如此可以有效培养学生自主学习的能力。同时鼓励他们在学习的过程中敢于提出自己的想法，通过自己的思索、和同学老师的讨论交流来解决问题。以此培养孩子自主学习、主动思考、勤学好问的良好习惯。

四、运用拼读规则，体现快乐阅读

小学生拼读能力的培养，最终目的是帮助他们体验快乐阅读，激发阅读兴趣、提升阅读能力，帮助他们学会在阅读过程中尝试拼读自己没学过的、符合拼读规则的生词，这既是对所知识的巩固运用，也能帮助他们体验英语学习带来的成功感受。当然，阅读内容需要老师根据不同年级来选择，阅读方法还需要进行适当指导。学校可以利用的时间是有限的，微课在此时又发挥了其优势作用，运用几分钟的微课引导孩子读一则简短的绘本故事，对其没学过的生词进行拼读引导，帮助他们学会方法，以后遇到同类型的困难就会迎刃而解。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。

五、搭建展示平台，助推学习热情

趣味语音拼读能力的培养主阵地在课堂上，但课外开展一些有趣的活动来延展课堂是非常有必要的。也就是说，除了在课后通过微课练习和巩固学知识，还应当通过一些趣味性的课外活动拓展学生知识面，帮助学生内化所学知识。这些趣味性活动可以通过微信群、QQ群、钉钉群等社交平台，引导学生在任务型活动中展示自己。如打卡字母卡片、课文朗读、运用跟读小程序配音练习、背诵课文、语音小报展、亲子配音等。孩子完成此类作业时也相对不受时间和空间的限制，在家、外出都可以完成某些趣味性活动。同样，老师在批阅此类作业时也不受时间和空间的限制，随时随地就可以在一部手机上批阅作业，用文字和语音做出评价，提出孩子的不足并进行讲解指导，这对学习有困难的孩子来说无疑又多了一次学习、理解的机会。对老师来说补差不仅可以在学校，还可以借助网络来鼓励、帮助那些需要特别关注的孩子，这样可以激发学生参与热情，当然，家长的积极配合和肯定也是很重要的。所以，无论是同学的肯定，还是老师和家长的肯定，对孩子来说，都是拼读能力培养的助推剂。

目前，在小学英语教学中，运用微课辅助培养小学生的语音拼读能力还处于研究探索阶段。因此，我们不但要学习相关理论、学习微课录制的方法和剪辑技巧，更要扎实平常的语音教学，将语音拼读意识贯穿到所有课型中，将研究常态化、扎实化、有效化。努力做到在小学英语语音拼读教学中充分体现微课的优势，让英语课堂更扎实、更有效，努力实现运用微课构建小学英语拼读高效课堂。