双师构建初中信息技术高效课堂的研究

文陆青林

双师课堂是一个课堂两个教师同时教学，一位是优秀主讲老师，为“学”负责，另一位辅导老师，为“习”负责，优秀主讲老师线上授课，辅导老师提供个性化答疑、针对性辅导、查漏补缺、巩固练习等课堂落实服务，两位老师分工明确，能够在有限的课堂时间内顺利完成教学目标，突破教学重难点，实质上就是将教学资源共享，提高教学质量和教学效率。因此，下文主要从两个方面来谈。一是双师构建初中信息技术高效课堂的意义，二是双师构建初中信息技术高效课堂的策略。

一、双师构建初中信息技术高效课堂的意义

在如今的初中信息技术教学中，双师教学能够提高老师的专业水平和专业素养，因为两位老师需要完美配合才能达到事半功倍的教学效果，也就是说，不能有其中一位老师跟不上另外一位老师的节奏这种现象，通过这个过程，老师会有意识地不断优化教学思想、教学方法及教学理念，也能突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，学生不再被动地跟着老师的脚步走，有利于培养学生的信息技术核心素养，提高双师教学的质量和效率[1]。

二、双师构建初中信息技术高效课堂的策略

（一）深入课前备课

在如今的初中信息技术教学中，要有效运用双师教学模式，课前备课要做好充足的准备，那么，辅导老师就要提前利用网络搜索教学资源，根据教学内容和学生能力制作线上授课视频，保证课堂的每一分钟都不会浪费掉，同时辅导老师要提前演练一遍教学过程，将自己的授课与线上的授课能够非常顺利地衔接到一起，这样才能避免形式主义。例如，教学“制作‘旋转的风车’动画”这一内容时，辅导老师就可以基于教学目标“能在元件界面上熟练操作椭圆工具、自由转换工具，线性渐变色的设置，动作动画的创建，能在时间轴上熟练插入、删除、复制、粘贴帧的操作。”搜索教学资源，然后在备课过程中加入自己的讲解，尽量做到严丝合缝，不要只做表面功夫[2]。

（二）注重课中教学

课中教学是双师教学模式的重要实施过程，在信息技术教学中，辅导老师要设计好整个过程，不论是课堂导入环节，还是教学评价环节，都应该以培养学生的学习兴趣为导向，也就是说教学资源的内容不能过于生硬化，要带有一定的趣味性，这样才能调动学生的学习积极性，保证初中信息技术高效课堂的构建，从而顺利突破教学重难点。例如，教学“信息交流的方式”这一内容时，老师就可以实施双师教学模式，先在课堂导入环节给学生展示几张相关图片，将学生的注意力吸引到课堂中，然后播放线上视频，让主讲老师讲解相关知识，同时在主讲老师讲解完基础知识后，提出一两个问题衔接下一部分的内容，比如“基于网络的信息交流两种方式是什么？”通过主讲老师与辅导老师的衔接教学就可以顺利突破教学重难点。

（三）优化课后巩固

双师教学模式不单能在课中实施，课后也可以也可以运用双师教学模式去巩固和复习知识，也就是说，辅导老师要定期将教学资源上传给学生，同时加上自己的讲解，让学生真正理解所学知识，但双师教学不同于传统教学，双师教学比起传统教学更难实施，所以带有的风险会更大，辅导老师不能只管教学，不管“售后”，要定期调查学生对双师教学模式的意见和建议，如果大部分学生都表示辅导老师亲自教学会更好，那么辅导老师就要考虑哪个环节出现了问题，从而采取适宜的措施去解决，直至发挥出双师教学的意义及价值，实现初中信息技术高效课堂的构建[3]。

综上所述，在如今的初中信息技术教学中，老师要真正意识到双师教学的重要性，并结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，保证学生信息技术能力的不断提高，通过双师教学，学生的学习兴趣和学习积极性会得到有效提高，有利于促进初中信息技术高效课堂的构建，发挥出双师教学的意义及价值，实现每个学生的个性化发展和全面发展。