游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

黄帼栩

(广东省广州市番禺区沙头街中心幼儿园 广东广州 511400)

玩是孩子的天性，他们可以通过玩耍感受生活的美好，发展自己的好奇心和求知欲，并提升创新能力、合作能力、实践能力等综合素养。教师要看到游戏在幼儿教育活动中的重要性，并保持正确的游戏观，为孩子们营造良好的游戏氛围，使幼儿们乐于参与其中，并能在玩中乐，在乐中学习[1]。

一、当前幼儿游戏活动中存在的问题

（一）容易忽略幼儿的主体地位

幼儿是游戏活动的主人，教师要引导孩子们积极参与其中，并感受游戏的教育意义。教师要对此有明确的认知，并把游戏时间充分留给孩子们，使其全面参与其中。现阶段，部分幼儿教师在教育活动中常常占据主体地位，认为幼儿年龄尚小，在参与活动时容易出现这样那样的问题，因此养成了一手包办的习惯，这样对幼儿参与游戏的积极性有负面影响，不利于他们发挥自身主体地位，不利于发挥主观能动性。

（二）教师缺乏观察指导和评价

在幼儿园的游戏活动中，教师应该与孩子们共同参与，仔细观察孩子们在游戏活动中的表现，并对其行为进行观察记录，同时发挥好引导作用，为其游戏过程提供相应指导方案，并根据孩子们的表现，构建科学的评价体系，促使幼儿能够感受到来自教师的关注和认可，并全面认识到自己的优势与不足，能够对自己有正确的认知，进而提高参与游戏活动的积极性。

二、幼儿园开展游戏活动的有效策略

（一）重视发挥幼儿主体地位

新课程改革方案中明确提出，要注重凸显学习者的主体地位，促使其能够发挥主观能动性，积极参与游戏活动，切实感受游戏的乐趣。只有让孩子们自主参与其中，为其留出充分的活动时间，才能使他们的各项能力得到锻炼和发展。幼儿教师要在引导孩子们学习、发展的过程中，不断提高对幼儿游戏活动的认识，树立正确观念，增强“以幼儿为主体”的意识，然后制定丰富游戏环节。

比如，在引导幼儿开展“角色扮演游戏”时，教师可以为学生们选择他们感兴趣的故事内容，比如《小红帽》《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》等，使其了解相关内容和人物角色，接着引导其进行分组表演活动，孩子们可以选择自己喜欢的故事，与他人结成小组，并通过语言、肢体动作、神态的准确传达，再现故事情节。在组织这样的游戏时，教师要相信孩子，并把时间交还给他们，期间，对其进行适时指导即可。当孩子们感受到了教师的信任，并充分发挥自己的能动性，才会切实感受到游戏的乐趣，并通过游戏发展自身能力。

（二）提高教师指导评价意识

在孩子们参与游戏活动的过程中，教师要树立正确的游戏观念，发挥自身指导作用，观察并记录幼儿们的在游戏中的表现，并针对孩子的各个方面，对其进行评价。可以着眼于孩子们的游戏成果，可以是孩子们在游戏中的创新思维，可以是孩子们的合作能力，也可以是孩子们与人交往时的表现等。总之，教师要明白的是，游戏是促使孩子们成长发展的一项内容，并非只是让孩子们玩耍的，做好指导评价工作，能够促使孩子获得更大的提升空间。

比如，在进行“结构游戏”的过程中，教师为孩子们提供丰富的材料，如积木、金属结构材料、易拉罐、纸盒、沙水、木板等，然后组织其通过学习小组，完成“公园”“飞机场”“学校”等主题场所的建造。在游戏期间，教师可以启发孩子们发挥想象力，提高自己的创新意识，进行游戏活动，同时对孩子的游戏行为、方式进行指导，减少过多干预。对于孩子们的闪光点要及时指出来，并加以表扬。

（三）明确游戏活动培养目标

游戏是孩子们开展学习、增长能力的主要方式之一，在引导孩子们参与游戏时，要有明确的培养目标，要知道想要使孩子增长什么能力，并制定针对性的游戏方案。只有目标清晰、方案科学，才能有效提高幼儿园游戏活动的效率[2]。

比如在发展孩子们运动能力的过程中，教师可以选择一些趣味性较强的“体育游戏”，如多人的射门游戏。规则如下：分两队各自排成一列横排。在两队中间放上多个足球，根据信号向前跑，把球踢到对方一侧，踢过去多的一方为胜方。在培养学生的运算能力时，可以运用扑克牌，开展“凑十”游戏；在发展孩子们动手实践能力时，可以为其提供剪刀、彩纸、水彩笔、橡皮泥等游戏材料，通过剪一剪、画一画、捏一捏等方法，完成各种形状、物品的创作。

（四）丰富幼儿游戏活动形式

单一的游戏活动，即便效果再好，经常运用，孩子们也会感到乏味，为了提高幼儿游戏的丰富度，教师可以从游戏形式、游戏材料上多下功夫，结合孩子们感兴趣的东西，制定一些游戏活动，使其切实感受到幼儿园活动的丰富多彩，并乐于和自己的同伴、老师进行良好配合。

比如在引导孩子们开展“沙水游戏”时，幼儿教师可以丰富游戏材料，提供诸如小桶、小瓢、塑料水管、小铲子等物品，然后在游戏中让孩子们思考：可以通过什么方式用最快的速度将更多的水从A区运送到B区？孩子们可以借助相关材料，展开思考实践活动。此外，还可以制定创造性游戏、想象性游戏、逻辑游戏等多元游戏形式，以提升孩子的综合素质。

三、结束语

综上所述，幼儿教育需要游戏，幼儿园的游戏活动种类和形式丰富多样，教师要发挥自身引导作用，制定丰富游戏方案，使孩子们吸收知识、增长能力的过程更加富有趣味性。