中职语文教学中学生语文核心素养的培养探讨

革 奴

（新疆工业经济学校（新疆经济贸易技师学院），新疆 乌鲁木齐 830000）

前言

在中职教育中，语文是一门重要的基础课程，其不仅可以向学生传授汉语的基础文化知识，还承担着传承我国优秀传统文化、培养学生良好的思想道德品质的重任。在实践中，中职的语文教师要顺应时代的发展变化，积极转变教学观念，树立起现代的教学理念，用发展的意识和创新的意识指引自己的教学，注重探索新的教学方法，将培养学生良好的语文核心素养融汇到日常的教学当中，努力为国家培养更多高素质的应用型的技术人才，为国家的社会主义事业发展而助力。笼统来说，语文核心素养就是一种关键能力，强调的是一种个人发展和社会责任，在不断地实践中，实现创新发展。

一、语文核心素养的内涵和中职语文教学中核心素养培养的现实状况

（一）简述语文核心素养

所谓的语文核心素养，主要是指学生在语文学习中培养的关键能力和必备品格，能够很好地解决生活中遇到的各种相关问题。具体来说，语文核心素养主要包含四个方面的内容，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。其中包含着重要的智力因素，例如基础知识和相应的能力，同时也包含着一些非智力的因素，例如，价值观、态度及情感等，体现的是一种综合品质。

（二）当前我国中职语文教学中核心素养的培养状况

核心素养的培养问题，是当前教育领域的热门话题，无时无刻不在激励着广大教师要树立现代的教育理念，改革和创新教学模式和教学方法，努力提高课堂教学的效率和实际效果。语文的核心素养，虽然比较抽象，看不见摸不着，但是它能够体现在每一个教学环节当中，蕴含在师生的良好互动当中。从实践来看，当前的中职语文教学中，对核心素养的培养并不是非常到位，还存在一些突出的问题，需要引起重视，并有意识地加以改正。其一，教师缺乏“以学生为本”观念，忽视了语文核心素养培养的重要性。在实际教学中，有些语文教师缺乏发展意识，依然固守着传统的教育观念，不能适应现代教育的发展，不能将学生放在正确的位置上，将自己的教学活动紧紧围绕学生来开展，不能将语文核心素养培养渗透到实际教学当中，不能体现语文课堂教学的趣味性、高效性、互动性。其二，在实际教学中，教师开展对学生语文核心素养培养工作，缺少多样化的培养方法，培养的效果并不能尽如人意。在中职语文教学中，一些语文教师虽然也在依照新课程改革的标准进行着积极的探索，努力寻找培养学生核心素养的途径和方法，但是所使用的培养方法依然缺少创新性，缺少多样化，很大程度上阻碍了语文教学核心素养的培养效率和效果，挫伤了学生语文学习的积极性和主动性，不利于推动中职语文教学的发展和学生综合能力的发展。

二、中职语文教学中学生核心素养的培养途径分析

（一）从学习兴趣入手，提高学生的文化基础和道德修养

教育，其实就是一个塑造人的过程，通过知识的传授，并用情感加以引导，培养出具备一定的文化基础和道德修养的合格人才。在中职语文教学过程中，兴趣的培养是关键，逐步地丰富学生的语文文化知识积累，并在不断地学习过程中，提高自己的思想层次和道德修养。语文教师在语文教学中发挥着媒介的作用，关联着学生和语文教学，因此，语文教师要积极发挥自己的作用，认真地设计课堂教学，结合学生的成长特点和语文具体教学内容，创设出一定的教学情境，提升语文课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们积极参与课堂教学的积极性和主动性，开展语文教学的深入学习。语文教师也要注重个人综合素质的提高，增强自己的魅力值，用扎实的专业知识、超强的创造力及良好的道德修养去感染学生，做学生学习和成长道路上的榜样，并激励着他们努力学习，为了自己的梦想而努力奋斗。一个人来到这个世界，要想很好地认知和改造这个世界，就需要通过学习来提升自己的能力。同样的，在语文教学中，语文教师要依据学生的成长特点和具体的教学内容，运用多种教学方法，引导学生学习语文基础知识、积累语文基础知识，提升自己的文化水平和理解能力，更加全面、理性地去看待这个世界，感悟人生存在的重要意义。伴随着全球一体化的深入发展，当前的语文教学更加注重学生个性化的学习需求，努力培养学生自立、自强、勇于拼搏、敢于创新的优秀品质，有意识地培养学生健全的人格和一定的思辨能力，不断地提升道德修养。

（二）注重中国优秀传统文化的融合

我们中华民族具有五千多年的发展历史，其间形成和流传下来很多优秀的传统文化，成为我国文化宝库中的瑰宝。这些优秀的传统文化中，不乏丰富的教育思想和观念，对于培养学生的核心素养将发挥积极的作用。因此，在实际教学过程中，要注重将中国优秀的传统文化和语文教学相融合，渗透发展。其一，语文教学中，要加强对中华优秀传统文化的传授，让学生都能接受到优秀文化的熏陶。在中国的历史上，儒家文化占据着重要的位置，是传统文化的核心。流传至今的很多名言名句都体现出了儒家的文化内涵，例如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“人无德不立”等，无形中影响了不计其数的炎黄子孙，产生了深远的意义。因此，中职学校要想培养学生的语文核心素养，可以从传统文化的学习切入，在校园里举办多种文化活动，例如，中华经典诵读、中华经典诵读写大赛、经典作品读书分享会等，对提升学生的传统文化水平是非常有益的。其二，依据学生的差异性，对学生进行有针对性的引导。针对中职学校具有很多不同的专业现实状况，就可以对不同专业的学生进行不同的引导，例如对于涉及教育的专业，就可以引导他们认识我国汉字的演变过程，进行书法教学、国画教学等，通过这种方式的学习，让学生们不断提升民族文化意识。而对于旅游服务与管理专业的学生，则可以引导他们去参观我国各地的历史文化名城，不管是从古代建筑的布局、结构、形象符号、象征寓意中，还是从历史名人的诗作墨宝遗迹中，进行学习和感悟，体会蕴含其中的文化和精神深意，使得我国传统的优秀文化都能够被完整地传承下去，并发扬光大。

（三）鼓励学生开展经典文学图书的阅读

我国文化宝库中也包含很多的经典文学作品，这些文学作品既是作者对当时社会现实的写照，也体现出了他们强烈的社会责任感和家国情怀。语文教师应该积极地鼓励学生进行全面阅读，培养他们的社会责任感和爱国爱家的情感。在新的历史发展时期，社会责任感和家国情怀并不过时，而且被赋予了新的内涵，即人民利益重于泰山，对国家和人民的高度忠诚和热爱，甘愿奉献，为伟大的复兴梦而努力奋斗。在实践教学中，语文教师要加强对学生的引导，为他们推荐一些经典的文学著作，并指导他们进行深入诵读，感悟其中蕴含的思想感情，培养他们强烈的社会责任感和家国情怀，并激励他们正视社会责任，为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。

（四）注重引导学生开展探究式合作学习

伴随着教育改革的不断深入，中职语文教师要顺应时代的发展变化，树立现代的教学理念，建立起发展和创新意识，认知到团队合作的重要性，并在实际教学中，努力为学生营造一种探究式的合作学习氛围，培养学生团队合作的意识和能力，并锻炼他们合作配合的默契，提升学生的综合素质，以便更好地适应社会的发展。满足社会对人才综合能力的需求。探究式合作学习模式，一方面可以激发学生参与学习的兴趣和积极性，提升学生参与合作的意识，另一方面也有利于提升他们实践创新的能力。在该教学模式中，教师为学生进行科学的分组，并且布置相应的合作任务，剩下的工作则由小组成员共同合作来完成。

三、结束语

综上所述，中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，承担着向社会培养高素质的实用型人才的重要使命。在中职语文教育中，教师要将对学生核心素养培养工作放在重要的位置，始终坚持“以学生为本”的教学理念，注重教学情境的创设，采取多种措施，加强对学生核心素养的培养，引导他们加强团队协作，增强综合素质，为社会主义的建设事业助力。