生本理念下初中语文分层教学的探讨

徐 蓉

（江苏省苏州市昆山开发区青阳港学校，江苏 苏州 215300）

教育是一个国家兴旺的关键，代表着一个民族的未来。新课改实施以来，教学方法创新以更加适合学生成为了教师们研究的重要问题。以往都是以课堂和教师为中心，更加注重教，学生往往被动去学习，使得学生的主动性和创造性没有得到充分发挥。教师应当适时利用学生的积极性，以学生为教学之本，注重学生的个性。生本理念就是充分尊重学生的独立性和创造性，搭建良好的师生关系，由此形成良性循环，尊重学生的主体地位，在此基础上因材施教，让学生能够在自己不同的基础上面取得进步。初中语文的综合性比较强，只有培养学生独立思考、大胆创新才能让学习变得高效轻松。

一、生本理念以及分层教学的内涵

（一）生本理念内涵

以往教学往往强调教师的主体地位，教师的教学往往通过一套固定的方法体系，而学生则是“受众”，接受教师的囫囵的知识，这就会造成学生对于学习的不感兴趣，学习逐渐缺乏主动性。生本理念就由此而生，强调以人为本的教学理念，关注学生的特点和个性，结合实际客观情况为学生制订特殊的教学方案，将学生的主体地位放大，形成良好的师生关系纽带，进而形成正向反馈，让教学更加富有人性化。

另一方面是教学方法，教学方法不再仅仅拘泥于一种单一固定的教学模式，而是更为多样化，可以利用电子技术让课堂活起来，可以小组协作增强学习的趣味性，也可以让学生发挥能动性，当课堂的主人，学会主动学习和独立思考。

新课改的施行，要求改变原来枯燥单一的教学模式，“灌输式”“填鸭式”教育已经不再符合新的教育目标，全面发展才是适应人性的教育方式，生本理念能够尊重学生的主体地位，符合新时代的教育需求。

（二）分层教学内涵

分层教学实质上就是根据每个学生都有自己的独特特点，结合每个学生的个性，依据客观情况，不同的学生有不同的教学方法，努力达到让每个学生都能全面发展的目标，而分层的方式不仅仅局限于根据分数的分层，可以根据具体问题、年龄阶段、认知能力等进行分层，真正做到分层但不分化，扬长补短，达到分层的真正目的。

二、生本理念下初中语文分层教学的实际运用

（一）深刻融入生本理念

首先，教师需要培养正确的教学观念、教学理念，树立“以人为本”的基本教学观，同时要与时俱进，在基本教学观中融入时代特点，学生处于教育中的主体地位，真正做到教学观念的与时俱进。

在备课、授课方面，备课是教师的基本素养，结合初中语文的知识难易点，了解班级学生的学习状况、接受能力，设计合理的课程，在安排每节课的结构上，也要科学、合理，如安排多少知识点、知识点难易程度、课堂及时训练……都需要初中语文教师仔细斟酌，发挥学生的主动性和积极性，保护学生对学习的积极性和创造性。教育不是一成不变的，作为教师，在教学时要时时上心，做教学中的有心人，让课堂活起来，课堂不是“填鸭式”教育的场所，而是能够让学生真正学到东西的地方。学生愿意去学、乐意去学知识，这才是课堂教学应该做到的。要为学生提供足够的探索、学习、实践空间，这样获得的知识才是他们自己受益一生的知识。通过课堂，大面积地调动了学生的积极性，大面积地提高教学质量和学生的综合素质，这才是我们每位教师应该做的事情和考虑的内容。

（二）结合初中语文特点进行生本理念下初中语文分层教学

初中语文是比较综合性的，一方面可以让学生了解中华文化的魅力、提高学生的表达能力，另一方面也可以丰富学生的情感，对未来的社会生活有一定帮助。例如学习七年级上册第四课古代诗歌四首，存在两大特点，诗歌是文言文，有一些语言和生活中不同，具有特殊的意思，不易直接理解其中的意思和表达的意境，这就需要充分挖掘孩子的想象力。“东临碣石，以观沧海”，这个年龄段的孩子的想象力很丰富，可以让他们翻译后来表演，不同的学生可能表现的意思不同，然后让全班一起来猜谁表达的意思最接近这个“临碣石”“观沧海”的景象。在某个难点、不易理解的知识点，可以让学生印象更为深刻，更易理解。

学语言往往给大多数学生的印象是枯燥的，语言又和一个民族的文化密切相关，对文化背景越了解，理解意思和情境就会更为容易。在进行分层教学的时候，教师需要根据学生对于背景的了解程度进行分层教学，适当加以补充，做到分层但不分化，让学生在自己的基础上更进一步，真正达到分层的目的。

三、实际运用场景中可能存在的问题

（一）缺乏了解，分层不适当

了解是良好师生关系的桥梁和纽带，只有了解自己的学生才能更好地和学生沟通。沟通是解决一切问题的关键，良好的沟通能够帮助学习更为高效。因材施教首先就得了解“材”，否则就不能施恰当的教。在生本理念下对初中语文进行分层教学时，需要了解学生的客观情况，在了解的基础上，针对问题和客观情况恰当地分层，才能充分发掘学生的潜力，保护学生的创造力和想象力。学生不会因此产生逆反心理，造成厌学、被动学习，能够培养学生独立思考、主动学习自己需要的知识，未来才能更好地适应社会压力和社会复杂的变换。

（二）生本理念不深刻

语文不仅在书本中，也在生活方方面面，生活就必须有感情的交流，而好的感情交流就在待人接物中展现出来，在初中语文教学中融入情感教育就是为孩子以后的为人处世、待人接物奠定基础。还有很多方法，值得教师们研究这个问题，毕竟教育是可持续发展的。学生在教学中处于主体地位是必须的，未来的教育是面向人类的、面向世界的，学生应该是全面自由发展的，不再是以往教学的模式框架被固定的状态。而语文对于学生的成长也是大有帮助的，在学生学习生涯中语文的学习能使学生受益匪浅，增长见识，与千年前的灵魂进行一场面对面的对话，与百年前的思想交流。不让学生的眼光、思想拘泥于眼前这一方寸间，未来的发展之路才能够愈发广阔，心灵才能够愈充实，目光长远，心胸更加广阔，对得失看得更加理智。

四、总结

教育，教书育人也。而时代不是亘古不变的，那么时代不同，各人的思想、理念都会随之改变，那么与时俱进就显得尤为重要了。教育亦是一样，总是拿着老一套终归是说服不了学生。理念反映本质、内涵，任何一个企业都会有他们自己的企业理念，是整个企业的灵魂。那么同理到教育中，如果教师的教育理念落后、教学观念滞后，在教学中没有这个“灵魂”，这样的教育就缺乏灵动性，缺乏核心。新事物不断出现，旧事物如果不“三省其身”，那么就会被时代的洪流给淘汰掉。同样的，教育理念不与时俱进就会被逐渐淘汰。随着教学改革的深入发展，新课改对初中语文高效课堂提出了更高的要求，作为初中语文教师必须积极更新教学理念，创新教学方法，而课堂教学又是实现教育理念和教学方法的重要途径，结合具体情况，创造性地将生本理念融入初中语文分层教学中，真正传达出以人为本的教学目标。