播下积极的种子静待诚信之花绽放——积极心理学视角下高职贫困学生个案研究

娄 堃

（开封文化艺术职业学院 心理健康教育中心，河南 开封 475000）

随着我国高等教育体制改革的不断深入，大学生心理健康问题越来越受到教育部门和社会各界的重视，其中高职院校贫困生的心理问题日益凸显［1］。大学生在校期间需要和来自不同地区、不同家庭背景的同学交往，相对于其他学生来说，高职贫困学生除家庭经济贫困以外，还面临着更为严峻的学习和就业压力，因而更容易出现自卑等心理问题。因此，如何全面开展心理健康教育，帮助高职贫困生走出心理困境，提升他们的心理健康水平，是需要高职院校心理健康教育不断探索的重要课题。

20 世纪80 年代，美国兴起了积极心理学运动。以积极心理学的理念来重新整合心理健康教育的要素，形成新的教育模式，已经成为当前教育领域研究的趋势［2］119-204。笔者基于积极心理学视角，对高职贫困生心理健康水平提升进行实证研究，引导和帮助他们积极、理性认知贫困，增强积极的情绪体验，建立正向、积极的心理品质，提升他们的心理健康水平。

一、播种积极的种子

笔者 是国家二级心理咨询师，也是学校心理健康教育中心的咨询师，2011 年起从事大学生心理健康教育工作，有着较为丰富的大学生咨询经验，能够很好地理解来访者，在咨询中让其感受到支持。

结合之前的文献研究，学业诚信成为高职学生诚信问题的主要方面［3］。由于 师范专业的特殊性，学生毕业以后主要从事教师工作；又因为教书育人的工作性质，教师会对少年儿童产生极强的示范性。因此，无论从社会要求层面还是学校培养计划层面，都会对师范专业大学生诚信品质要求更为严格［4］。本研究于2018 年3 月开始，笔者从某高职院校师范专业大一新生中随机选择一名家庭贫困而且能按时咨询的学生参与研究，化名小美。本研究开始时，被试处于大一下学期，经过上学期的适应调整，小美已经初步适应大学的学习和生活。

（一）个案个体心理咨询

笔者与被试从2018 年3 月上旬开始工作，每周咨询一次（国家法定节假日或学生有事除外），每次咨询时长50 分钟，在校心理健康教育中心的咨询室一共进行了12 次个体咨询。

第1、2 次咨询主要目的是建立良好的咨访关系，收集小美的个人信息。经过了解，小美来自中部地区的农村，性格内向，家中姐弟一共3 人，小美排行第二，姐姐已婚，弟弟上高中，爷爷、奶奶在自己家养老且身体不好，因为大家庭特殊情况，叔叔家上初中的妹妹也在小美家生活，妈妈常年在家务农并照顾一家人，爸爸外出打零工，家庭收入较低，经济贫困，属于建档立卡家庭。关于学业诚信方面，小美自述，自己曾经有过考试作弊的经历，本人知道考试作弊不对，但看到周围有部分同学平时不认真学习，考试作弊，结果考试成绩还不错。小美担心因为自己独立完成考试，没有别人考试成绩高。自己家庭经济困难，为了减轻家庭负担，自己在学校食堂做兼职占用了大量的课余时间，学习时间有限，父母供养自己不容易，希望用好成绩来回报家庭，也希望考高分来获得奖助学金减轻家庭负担。她把小抄带到考场时候非常紧张，考试结束后也非常自责和内疚。

第3 到第10 次咨询，笔者运用心理咨询的技术和方法，结合积极心理学的相关理论，帮助小美接纳自己不诚信的想法和行为，帮助她找到考试作弊背后的积极心理学因素，帮助小美深化对积极因素内涵的认知，增强小美关于诚信的积极体验，塑造小美的积极人格。本阶 段笔者主要采用的心理咨询技术与方法有沙盘游戏治疗和叙事疗法。沙盘游戏治疗是心理咨询的常用方法之一，使来访者使用沙箱和沙具，自由地创造沙世界，并与咨询师分享和讨论，从而了解来访者的潜意识，在潜意识层面改变来访者的认知和行为。叙事 疗法是后现代心理咨询的方法之一，通过叙事疗法中的外化技术，把人和问题分开，肯定和重视人性的积极能量，调动资源，解决来访者的问题，通过使用支线故事代替主线故事，帮助来访者从不同视角审视自己的成长经历，发现更多的积极资源，从而丰富来访者的人生故事。

在这个阶段的咨询中，小美的情绪从最初的自责和内疚等负性情绪逐渐转化为平静和接纳等积极情绪，逐步产生了自己希望获得更好的考试成绩是非常强的积极动力资源，只是自己使用了错误的方法，自己不是一个不诚信的人，只是偶然一次出现了不诚信的行为，在今后的学习和生活中，应该通过个人平时的刻苦学习和诚信考试来回报家人等积极认知，不断塑造自己的积极人格。

最后两次咨询，笔者和小美通过谈话疗法，巩固了小美的积极情绪体验，帮助小美找到正向积极的动力，引导小美在以后的学习和生活中逐步提高积极的诚信品质。

（二）善用集体的力量

笔者联合小美班辅导员，在班级开展了3 次诚信教育主题班会。（小 美同学不知道小美与笔者一起做咨询。）

第一次主题班会，是以“大学培养知识更重要还是培养优良品质更重要”为主题的辩论赛。正方观点认为大学培养知识更重要，反方观点认为大学培养优良品质更重要。在辩论赛 结束后，组织学生写观后感。通过辩论，大家都认识到在大学培养知识和培养诚信品质同样重要，都不能偏废。

第二次主题班会是“诚信在我身边”短剧展演。学生自由结合，自编剧本，自主排练，利用班团会时间在班级内进行展演评比。本次班会共有6 组学生参演，分别以考试作弊、奖学金评定、课外兼职等学生身边常见的现象为主题，大家自导自演，通过参与活动，都更为深入地体验了诚信教育的重要性。

第三次班会，临近考试，因此开展了以“诚信考试”为主题的班会。小美班辅导员作了关于“诚信考试”的讲座，通过分析考试作弊的现状、成因、带来的危害等，帮助学生树立正确的认知——想考高分是值得肯定的，但是更要考出自己的真才实学。最后全体学生签下考试诚信承诺书。

通过3 次主题班会，小美所在班级学生整体对诚信有了更深的认识，也产生了肯定诚信、自己要诚信的想法，逐步形成诚信的积极人格，班级的学风也逐步转正，学生学习更加刻苦。在期末考试中，整体考 出了不错的成绩。小美在后期的咨询中谈到班级学风端正，自己在考试前也能安心复习，认为班集体的诚信氛围对自己有较大的影响。

笔者在2018 年5 月上旬，作了两场线上“积极心理学——通往幸福之路”的讲座，特别邀请小美学习。讲座主要围绕幸福是什么、现在的你幸福吗、如何才能幸福、分享“幸福=意义+快乐”的幸福公式、提出增进幸福的9 种策略展开。通过讲座，小美反馈，自己收获颇丰，原来认为自己各方面平平，从来没有考虑过自己是否幸福，现在知道了每个人都有幸福的能力，需要为自己的幸福生活努力。

二、静待诚信之花绽放

笔者在2018 年10 月上旬回访了小美。通过谈话了解到小美因为平时学习认真努力，考试前复习充分，所以期末考试成绩优异，获得了国家励志奖学金。通过上一学期的咨询，小美在性格方面也有较大改善，能比较自信地表达自己的观点，主动与他人相处。面对自己用努力换来的成绩，听到自己被同学、兼职窗口的同事认可，她非常开心。

三、诚信教育仍然在路上

小美寒假期间与老乡去电子厂打工。去之前劳资双方签订了临时就业协议，明确注明违约情况如何处理，并办理相关入职手续。但小美在工作期间发现，电子厂劳动强度大，工作模式枯燥单一，管理严格，扣工资情况经常出现，同去的老乡有提前离职但没有付违约金的情况。小美与中介沟通，也希望提前离职，并不扣工资，遭到中介拒绝。小美情绪复杂，最终干满了合同约定时间，但被工厂以各种理由克扣工资1 000 余元。小美认为老乡因为不满意工作条件随意走人没事，而自己遵守劳动合同却被扣钱，非常想不通。

诚信是大学生应有的良好品德。随着 市场经济改革的深化，全社会诚 信体系逐步健全，特别是征信系统的完善，使得失信成本逐渐增加。学生诚信与否，不能简单看成是学生自身思想认识的问题，实际上它折射出了目前社会道德水平状况。社会和学校是大学生生活的外部环境，在学生诚信品质培养过程中会受到外在因素影响。学生本人对于诚信的认识与积极体验 才是诚信教育取得实效的关键。本研究针对小美的个案研究是比较成功的，但如何对更多的大学生进行有效的诚信教育，如何利用更多资源进行诚信教育，如何帮助大学生不受社会风气影响坚守诚信原则，还需要不断探索。