浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施

冯宁博

（甘肃省临潭县扁都九年制学校，甘肃 临潭 747502）

在班级管理工作中，班主任必须要根据班级管理现状进行针对性引导，同时要制定科学完善的激励措施，这有助于提高班主任德育管理工作效率，并且能够促进学生多元化发展。所以笔者认为应当从以下几方面充分重视学生了解德育知识，调动学生的学习热情，同时要开展丰富多元的德育活动，使学生在轻松愉悦的氛围中身心健康成长。

一、班主任进行德育激励时要注意的事项

（一）奖罚力度适可而止

班主任在开展德育教学工作时要积极创新教学要求，并且通过奖罚机制来进行科学引导。但是在奖罚机制实施过程中要适可而止，通过实施激励政策，对班主任德育工作进行科学的拓展，从而保证班主任教育教学的高效性，使教学过程能够有效提升学生的学习主动性，增强学生在德育学习中的热情和动力。班主任也要在奖罚实施过程中掌握好力度，对于个别学生的性格特点以及学习状态进行积极地引导和融合，确保学生能够形成科学的学习观念，防止学生产生逆反心理。教师要多对学生进行鼓励和引导，少对学生进行责备，从而使学生能够树立正确的道德学习观念，培养学习兴趣，对班主任的引导进行积极的配合，提升学生的学习能力。

（二）注意奖罚时机准确性和公平性

班主任在实施激励措施时，要以德育教学为主体，讲究公平性和时机，进行科学的引导，使德育教学能够有效提升学生的学习热情。教师在实施激励时要激发学生的学习热情，提出相应的教学问题，让全班学生进行积极的思考。如果学生能够积极回答问题，教师就要给予积极的鼓励和表扬，并且在教学中通过恰合适宜的表扬和引导，增强学生的学习自信心和学习动力。如果班主任在奖罚时机把握不够灵活的状态下进行奖罚引导，则学生的学习主动性很难得到提升，学生的学习热情也难以得到有效的引导，所以教师要通过重视学生的学习能力，引导学生树立科学的学习观念，使学生的学习自信心能够得到确立，这对学生的成长和发展有着积极的帮助作用。班主任也要及时观察学生在学习中的情绪和状态，对于学生进行科学的引导和鼓励，使学生能够形成正确的价值观念。

（三）因人而异，全面分析

由于每一名学生的性格特点各不相同，生活经历和生活背景也存在着差异性，所以班主任在班级德育管理中，要根据每一位学生的个人性格特点进行科学的引导和帮助，使学生的德育知识和学习观念能够得到有效的提升。班主任在德育教学中要针对不同学生采取不同的激励方法，针对学习成绩较为优秀的学生，就可以让他积极分享自己的德育观念以及学习技巧，而对于学习成绩较差且较为懒散的学生，就可以让其分享自己近期的学习目标以及自己进步的努力方法，从而逐步提升学生的课堂参与主动性，让学生在学习中通过因人而异的学习策略，提高自身的学习热情。教师也要给予学生一定的鼓励和表扬，从而满足学生的心理需求，让学生在德育学习和探究中形成正确的价值观念。

二、班主任在德育教学管理中实施有效的激励措施

班主任在德育教学管理中，要根据学生的实际学习状况采取必要的激励措施，才能够逐步激发学生的学习动力。班主任要积极渗透德育教学观念，引导学生在日常生活中树立正确的学习理念和德育学习思想，提升学生的灵活性和学习动力，这对于学生的思维有着较好的引导。

（一）班主任要从自身做起，树立相应的榜样

班主任是班级管理的引路人，作为班主任，其自身综合素质对于学生的成长和发展有着积极的影响，所以班主任要以身作则为学生做好表率。班主任要通过自身的道德素养感化每一位学生，使学生能够向班主任看齐，积极学习班主任的道德素养以及良好的责任观念，从而增强学生在学习中的主动性和灵活性。班主任也要积极与每一位学生进行沟通和交流，通过采取激励措施提升本班学生的学习自信心和学习灵活性，让学生以班主任为向导进行积极的学习和探究。所以班主任必须要以自身的榜样形象以及良好的言语行为潜移默化地影响学生，既要做学生学习道路上的领路人，也应当做学生的良师益友，与学生共同成长与发展。

（二）根据具体情况进行奖励与惩罚

班主任为了更好地培养学生树立良好的道德品质，积极采取激励措施，在班级教学中进行德育教学引导，对于表现较好的学生进行实际性的奖励，引导学生能够积极展现自我，提高自身的课堂学习能力。教师也要把握公平公正的原则，对于学生进行奖罚引导，使学生能够得到心理上的满足，从而提升学生在德育学习中的良好学习动力，使学生的学习情绪和学习效率得到有效提升。班主任也要积极了解本班学生在学习中的学习状态，及时进行教学调整和教学创新，从而有效拓展学生的学习能力，丰富学生的学习思维。

（三）创建良好的德育学习氛围

良好的教学氛围能够促进学生在班级中养成科学的学习观念，所以教师要创设良好的班级教学氛围，并且引导学生在班级氛围中树立德育学习的思想，提升学生的德育学习观念和良好的德育学习动力。班主任也要通过策略引导学生通过自律来树立科学的道德品质和学习习惯。教师要引导小学生认识到自律的重要意义，使小学生在班级中能够明确自身的责任观念。教师要让每一名小学生轮流做小组长或班长，使学生共同参与到班级建设中，从而提升学生在班级建设中的良好学习动力和学习思维。教师要激发学生的学习主动性，使每一个班级中能够树立科学的学习观念和良好的学习氛围，这对于学生的成长和发展有着至关重要的意义。

三、结语

结合上述内容我们能够总结得出，当前班主任在开展德育管理工作中，必须要为学生营造良好的班级管理氛围。德育教育的工作本质在于促进学生思想道德以及身心健康发展，所以在德育工作中，班主任应当坚持自身的教育原则，落实生活实际以及心灵德育教育指导，切实发挥好自身的带头作用。