浅谈初中班级管理

钟沛伶

摘要：一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

关键词：初中；班级；管理；奖罚；关爱

一、合理化的班级框架结构

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基礎。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、民主制定易于执行的班级管理制度及奖罚制度

建立健全的班级制度，要考虑的问题很多，首先要做到的是统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有行为规范，相反，如果用过多的条条框框去约束全班，则会扼杀班集体应有的勃勃生机。因此做到一切从班级实际需要出发，制订切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的各种作用。要科学地制订班级制度。制定班级制度须做到目的性和教育性的统一，民主性和群众性统一，求实性和可行性、科学性统一。只有达到三个统一，才能行之有效。带领班委成员多次讨论制定班级管理制度草稿，从卫生、纪律文明、集会安全、后勤生活等各个方面细致规划，然后用1—2节关于班级管理制度的主题班会在教室和全体学生一起讨论修改。直至最后定稿。每一个大方面，小细节都做到量化积分。使日后班委成员在管理工程中做到有法可依，有法必依，执法必严。学生自己定的制度自己也能够做到认真遵守。是班级真正走上自治之路。

三、关爱学生

在与学生的互动交流过程中要关爱学生，有爱，才有教育。没有对自己学生的爱心，没有对教育工作的热心，那也只是毫无意义的空谈教育。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到老师对他的关爱。其次，“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，老师的爱也就失去了应有的教育意义。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而有理，严而有格，严中有爱，严中有情，使学生能够理解教师的严就是无私的爱，接受教师在爱中的管理。

四、班级大家管

一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，“如时间一长，学生认为形势太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。”“学生怎样管？什么尺度？如何奖惩？等等”。要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断充实新鲜的血液，修正新的管理方法。让学生时刻有兴趣，有积极性，乐意去做。让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主人。今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣。

五、协调好家校之间的关系。

一是通过各种方式与家长交流，介绍学校教育的目标和要求，争取家长配合学校的教育教学工作；二是把学生的情况针对性、选择性的介绍给家长，让家长更进一步全面了解自己的孩子，在家庭的教育方法、方式等对方面与学校保持接近。这样有利于学生的进步。

总之，素质教育任重而道远.作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，有助于提高学生参与班级管理的积极性，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标.班级的管理工作已经不再是班主任一个人的事了，而成为班级中每一个成员的责任.教育也不再是外在的，强加于学生的，而成为一个自我教育的自觉过程.班级的管理走上良性循环的轨道，班主任的工作效率得到很大提高。