高职高专组织学与胚胎学实施课程思政的探索与思考

高 群

（菏泽医学专科学校 山东·菏泽 274000）

课程思政是指将高校思想政治教育融入到课程教育改革的各环节和各方面，这就需要寻找专业知识和其中所蕴含的思想政治元素，使两者有机融合，形成全方位育人和全程育人的教育体系，在润物无声中而达到知识传授和价值引领有机统一。[1]2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[2-3]这说明，仅仅依靠传统的高校思想政治理论课对学生进行思想教育还达不到全方位育人的目的，习主席为我们指明了改进的方向，那就是把思政教育融入到专业课的课堂教学中去，让学生在掌握专业知识的同时，对思想政治理论有更深层次的理解。组织学与胚胎学是研究正常人体的微细结构及相关功能和个体发生、发展规律的一门重要专业基础课程，将思想政治教育融入到组织学与胚胎学的教学中，一方面有利于学生对本门课程知识的理解和掌握，另一方面有利于增强学生对医学学习的专业认同感，从而发挥组织学与胚胎学的专业育人功能。

1 组织学与胚胎学开展课程思政的必要性

教育的根本是立德树人，医学教育的目的是培养具有高尚道德情操和精湛医术的合格医学专业人才，推动我国医学健康事业的持续稳步发展。近几年来，我们加强了对医学生的思想政治教育，医学院校依然会持续稳固的设有思想政治课，但是医学生的思想政治教育仍然还存在一些问题，现总结如下：（1）由于医学生学习任务繁重，他们往往把大部分精力放在专业课的学习上，对思政课程的学习重视度不够，往往仅仅满足于考试通过，并不能深入理解。（2）大部分医学院校思政课的教学为了提高学生对思政课程的学习积极性，展开了一系列的教学改革，比如构建思政课程实践教学体系，但真正实施思政实践活动的时候往往发现活动的设计和组织不够精准，影响学生内化思政知识。[4]所以，为了培养符合时代要求的医学专业人才，把思想政治教育贯穿于医学教育的全过程，是我们目前医学教育教学努力的方向。组织学与胚胎学是大学生入学首先接触学习的基础医学课程。刚入学的大学生对人体的构造充满好奇对生命的发育过程充满敬畏，在这时候老师在带领学生们认识人体的绚烂缤纷的微细结构的同时，利用好课堂教学这个主渠道，在其中融入思政教育，从而达到知识传授与思政课同行，实现立德树人目标。

2 组织学与胚胎学课程思政的实施

2.1 修订教学大纲和教学设计

修订原有的教学大纲，以课程思政为导向，根据教学内容，挖掘其中蕴含的思政资源，进行提炼，融入素质目标，引领课程思政教育。根据教学大纲，进行组织学与胚胎学的课程思政教学设计，教学设计应该注重引到学生的爱国情怀、奋进精神、高度的责任心、强烈的使命感以及对生命的敬畏之情，原则上加入的思政元素应少而精、教育意义强，分量要适当合理，符合学生现有的接受水平，又可以促进学生德育发展。

2.2 修订教学课件

根据教学设计和教学目标，修订原有的教学课件。结合多媒体技术，展现课程中融入的思政元素。思政元素最好以视频、动画或图片的方式这些直观生动的方式加以展现。

2.3 教学过程的实施

（1）课前准备。在教学网络平台，推送学习资料和学习任务，学习资料包括教学大纲、微课视频、科学故事、医学案例、名人轶事、新闻事件等。学生根据老师推送的学习任务和相关资料，找到自己的不足，并且查阅资料整理问题，做到课上有备而来。

（2）课中学习。在教学的过程中的的多个环节融入思想政治元素。比如上课时签到，培养学生时间观念和自律观；分组讨论环节，培养学生互帮互助的团队合作精神；课堂测试环节，培养学生的诚信观。

（3）课后拓展。设置课后实践内容，鼓励同学们多参与文化志愿服务，走进社区、走入基层，让同学们在实践中提炼自己的素质，做到“知行合一”。[5]

3 组织学与胚胎学教学课程中思政元素的融入点

3.1 把爱国主义教育融入到组织学与胚胎学课程教学

习近平总书记曾指出，要大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。[6]在绪论部分将组织学与胚胎学发展史时，会给同学讲为我国组织学和胚胎学发展铺砖奠基的老一辈科学家，我们比较熟悉的童第周28岁在亲友的资助下，到比利时留学，当时落后贫困的中国在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生，童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气，他学成回到祖国，执着于实验胚胎学研究50余年，他的杰出成就和重要发现受到国内外科学界的重视。要让同学们知道个人前途和国家命运不可分割，作为炎黄子孙，我们要有赤诚之心，努力学习报效祖国，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

3.2 把人文精神融入到组织学与胚胎学课程教学

医学院校培养的是救死扶伤的义务工作者，我们除了传授他们专业知识的同时，要培养他们“仁慈”“仁爱”的人文精神。[7]在讲授神经元内的神经原纤维的时候，联系到现在随着年龄的增加而伴发的一种神经退行性疾病阿尔茨海默病，通过一则公益广告，展示患病老人的孤单无助。随着我国老龄化的到来，将来作为医务工作者的同学们，在以后的工作中，会遇到很多阿尔茨海默病的病人。关爱老人既是中华民族的传统美德，也是人类进步科学发展的前提，让同学们知道关爱老人并不单单是一个家庭、一个孩子的事，而且还需要医务人员的共同努力。

3.3 把生命观融入到组织学与胚胎学课程教学

生命是来之不易的，对于每个人生命只有一次。胚胎的发育过程漫长而复杂，其中出一点错的话，我们都不可能健康的来到这个世界。告诉同学们敬畏生命，爱惜自己生命的同时，尊重患者的生命。

4 结语

将医学教学过程中融入思想政治元素，课程中的课程思政元素需要与所讲述的课程内容紧密契合，医学课程的专业学习内容多而繁重，不可能也没必要每一个知识点都要涉及思政内容。课程思政是找到筛选最有价值的案例精雕细琢并用于专业课的教学，并且融入的思政内容在课堂授课是讲授的时间不宜过长，应最好穿插于两部分知识点讲授之间，在启发学生思考的同时，完成知识点的过渡。总之，课程思政是新时代推进思想政治教育改革的新要求，[8]也是全国高校实现教育改革的重要措施。作为高校教师，我们应迎接挑战，强化思政教育意识，潜心研究专业课中的思政元素，明确思想政治教育的融入点，注重专业知识教育与思想政治教育的有机衔接融合，为培养政治素质过硬，医术高超的医疗卫生人才贡献自己的力量。