关于农村小学语文课外阅读兴趣的培养研究

马桂花

（甘肃省临夏回族自治州和政县陈家沟小学，甘肃 和政 731200）

引言

在新课程标准下，无论是农村还是城镇小学，都应当注重对学生语文课外阅读兴趣的培养。然而，无论是当今现状还是相关研究，都表明时下的农村语文课外阅读情况并不如臆想般乐观。因而，对当今农村小学语文课外阅读情况中存在的问题进行总结并分析，提出相应的措施。

一、当前农村小学课外阅读存在的问题

（一）缺少良好的阅读环境，学生没有阅读兴趣，缺乏良好的课外阅读习惯

由于农村资源有限，学生缺乏良好的阅读环境，家长农务繁忙，无暇顾及学生的课外阅读，而小学语文教师忽视在课堂中指导学生进行课外阅读的重要性，一味地讲授课本内容，学生应试记忆，没有条件为学生创造良好的阅读氛围，在这种情况下学生没有自主阅读的积极性，而且阅读量有限，质量差，为了应付考试或者取得优异的成绩而进行阅读，不是发自内心地对阅读产生兴趣，形成良好的课外阅读习惯。

（二）课外阅读资源非常有限，课外阅读量没有达到新课程标准要求

我国当前农村小学普遍存在着阅读资源匮乏的现象，很多农村小学没有图书阅读室，个别小学拥有图书管理室，但是其中的图书资源也是十分有限。还有的因为地处偏僻等原因，即便是城镇中，也难有像样的、专业的书店，除此之外，很多农村家庭，因为贫穷不能支持学生花钱去购买课外阅读资源。在这种情境下，学生的课外阅读量很难达到新课程标准中要求的：每学期课外阅读量在1至5本，约合3.5万字，这样不仅不利于学生培养好的阅读习惯，也不利于学生语文素养的培养，教师的语文教学效果和整体教学质量不能得到改善。

（三）阅读方法单一，课外阅读指导匮乏或不到位

目前，农村小学语文课外阅读方式主要为精读模式，较为单一。大多数学生是为了完成任务而进行阅读，没有明确的方向目标，不会制订阅读计划，不能根据阅读需要选择图书类型，读而不思，读而不记，阅读效率普遍不高。除此之外，相关调查也表明，大部分的小学语文教师只是偶尔对学生进行课外阅读指导，大部分教师因为任务重、压力大等原因对学生的课外阅读置之不理，尽管课外阅读是个人行为，但是由于小学生经历、阅历有限，农村家长学历有限，不能及时给予学生帮助，学生对文学作品的理解大多只能停留在表面，囫囵吞枣，效果并不理想。

二、当前农村小学课外阅读现状的原因分析

（一）农村办学条件落后

近年来，国家扶贫政策日益完善，贫困落后地区教学现状有所改善，农村教育大有发展，但是与城镇或者其他较为发达地区相比，差距还很大，并且随着经济的发展，这种差距可能会日益增大。落后的办学条件，令学校文化建设也处于一个尴尬境地。

（二）学校领导、教师、家长教育观念落后

学校对课外阅读不重视，教师课外阅读理念陈旧，家长对课外阅读认知偏颇，这些问题对于培养学生良好的课外阅读习惯来说是致命的。单从学校这个层面来看，尽管教育制度不断改革，但是很多学校秉持应试教育理念，一味追求学生的好成绩和升学率，为了学生能够取得好成绩，无所不用其极，从而忽视了学生在学习层面的其他需求。这些陈旧、落后的观念对于学生来说，影响巨大。

（三）教师缺乏课外阅读指导

在农村学校里，教师自身的教学任务重、压力大，由于学生自身理解能力不强和涉及到学生家庭的各种琐事，大多教师只注重教学任务和学生的成绩，而忽视自身文学素养的提高，没有空闲时间和自主意识去扩展视野，进行课外阅读。教师自顾不暇，更难指导学生进行课外阅读。

（四）学生自身问题

环境影响下，农村学生普遍自制力差，惰性较强，没有好的阅读习惯，更难培养好的阅读能力。

三、落实农村小学生语文课外阅读的应对措施

（一）学校领导、教师、家长、学生转变学习观念

针对问题，解决问题，教师、领导、家长和学生应当从根本上转变理念，学校更新教育理念，对小学语文课外阅读重视起来，并付诸行动，如举办相应活动，增设相关课程等，全方位注重学生阅读习惯的养成，为学生提供阅读条件及阅读环境，营造好的阅读氛围并及时给予指导，学生努力为自身发展与进步创造条件，培养阅读积极性和自主性，完善自己。

（二）采取各种有效措施来筹集课外阅读的资源，营造良好的校园课外阅读氛围

改变思想的基础上，还要对现状进行反思，由于当前农村小学语文课外阅读资源匮乏，所以必须尽快采取相应措施解决问题。这就要求相关部门及学校共同努力，向有关部门申请更多的教育资金或号召社会及学校师生进行捐赠，在校内设立相关的图书管理部门，为农村学生课外阅读提供条件，培养学生阅读积极性，营造良好的校园课外阅读氛围。

（三）教师加强语文课外阅读指导，联合家长为学生提供好的阅读环境

作为一名人民教师，文化的传承者和传播者，要用知识丰富自己、武装自己、充盈自己，多进行课外阅读，特别是语文教师，应当把课外阅读看成语文教学中的一项重要内容。在全面推行素质教育的大浪潮下，重视学生的全面发展，及时给予学生课外阅读的指导，必要情况下还可以加强与学生家长的交流与联系，为学生提供好的阅读环境，共同为学生的发展和阅读习惯的形成努力。

（四）推荐优秀读物，激发阅读兴趣，制订科学阅读计划，注重阅读时效，培养好的阅读习惯

在学生基本阅读条件能够被满足的情况下，相关教育部门或者社会组织以及教师，应当认清小学生自制力较差，惰性较强，不能合理分配时间且学习能力不足的现实，采取各种形式帮助学生培养阅读兴趣，如推荐优秀读物，制订科学阅读计划，组织相应活动，用学生间的相互交流，来激发学生的阅读兴趣，同时逐步引导学生，使其学会注重阅读的实效性，养成好的阅读习惯。

四、结语

随着教育事业的不断发展，相信即便是在农村，小学语文课外阅读也会逐渐被重视起来。但是要缩短城乡之间的教育差距，尽快为农村学生创造好的阅读环境和条件，还需要学校、家庭及社会各方面的共同努力，同时学生自身的努力也至关重要，因此，无论是教师还是家长都应当及时对学生给予正确的引导，培养学生养成好的阅读习惯。