让小学语文课堂展现诗意的美丽刍议

吕 婷

（河北省唐山市丰润区火石营镇北岭小学，河北 唐山 064008）

小学语文教学中，如果我们能够让语文课堂展现出诗意的美丽，那么整个语文知识的学习过程就能够更好地吸引学生进行参与，学生对于相关知识点的学习理解效果也会更好。小学阶段，学生的年龄较小，他们自身的语文能力和素养还有待发展，如果我们能够在课堂中展现诗意，那么就能够为学生构建一个良好的学习环境和空间，这对于学生自身素养的提升来说，是具有积极意义和作用的。教师在具体教学的过程中，应该结合所教学的内容和小学阶段学生的认知发展规律，做好对教学方式的合理完善，为学生构建一个良好的情境和空间，并且鼓励学生在其中主动进行思考和探索，让诗意课堂成为小学语文教学的一个重要助力。

一、对教学内容进行合理的把握

在诗意课堂构建的过程中，为了更好达到这一目标，我们应该对教学内容进行深入的分析与思考，围绕实际情况做好教学活动的有效规划与设计。在具体教学的过程中，教师应该针对所教学诗词的内容，为学生构建一个良好的学习路径。备课阶段，教师应该对所教学的内容进行深入的分析，并且在实际教学上一些学生对于课文进行仔细的品读，对其中所需求的基本内容和情节进行掌握。在学生品读的过程中，教师可以采取安排学生朗诵的方式，让学生在朗读的过程中对作者的情感和思想进行思考，感同身受地对具体内容进行体会，并且声情并茂地进行表达，这样学生就可以更好地进入到其中的情感状态。例如在学习《卖火柴的小女孩》一课中，教师就可以为学生补充《今日丹麦》《安徒生之为安徒生》等文章，让学生对于其中的内容进行更好的领会，更加全面地对文本进行解读和思考，这样学生也能够对于安徒生进行更深刻的了解，有助于形成情感共鸣。与此同时，在实际教学上，我们也应该在关注学生对于基础知识技能学习的同时，重视其自身的情感和价值观是否得到有效的发展。针对一些课文内容中的典故、背景故事等，应该结合教学的安排，对其进行一定的讲解，同时围绕不同的技能目标，设置出不同的习作练习等，让学生对于诗词中立意的精妙进行更好的感受。只有真正结合课文的教学内容，做好教学方面的有效设计，才能更好地达到实际教学活动开展的目标，才能真正构建一个诗意的课堂。

二、教学情境的合理构建

在具体教学情境构建的过程中，我们也应该有意识地塑造良好的学习情境和氛围，让学生本身在学习的过程中能够获得良好的学习体验，这也是让诗意课堂得到有效构建的重要途径。实际教学的过程中，我们应该让学生能够通过学习内容的表面深入地进行思考，感受其中的情感和内涵。很多优秀文学作品中所蕴含的意境，能够为阅读者带来内心的洗礼和震撼，同时也能够实现对于情感的深刻传达。小学阶段学生自身具有较强的感性特点，在具体教学的过程中，我们应该结合所教学的内容，为学生构建一个良好的学习情境和空间，让这样一个良好的情境促使学生更好地对于所学习的内容进行感受。例如在对《春雨》进行学习的过程中，我们就可以通过多媒体教学的方式，为学生播放一些优美的春雨风景，让学生对于春雨的情境进行感受，配合优美的音乐，让学生回想春雨落下的场面，结合这一氛围展开教学活动，诗意自然能够充满整个课堂。作为教师，我们应该结合小学阶段学生的兴趣点进行深刻思考，教学中充分调动学生的情感和主观思想，让整个教学的情境和氛围能够得到更好的塑造。

三、诗意化的阅读

中华民族文化源远流长，其中蕴含着中华民族的伟大智慧。在实际语文课程教学活动开展的过程中，我们也应该对于优秀的传统文化进行弘扬，让学生热爱祖国的汉语。只有在实际教学中鼓励学生对民族文化进行深刻的追寻，整个学习过程才是诗意化的。在日常教学的过程中，我们可以定期安排学生对于古诗词进行诵读，让学生对古诗词的悠远、豪放、瑰丽、浪漫进行品味和体会。在不断诵读的过程中，扩展学生的学习范围，同时形成更好的文化沉淀。例如教师可以组织开展“每日益言”的活动，定期让学生诵读《千字文》《三字经》《增广贤文》等经典作品，让学生日积月累，修身养性。另外，教师在日常教学中，也应该在班级内部、校园走廊等增加一些相关的文学经典内容和名人名言等，让学生能够拥有更加良好的氛围空间，发挥文学经典的影响力和带动作用，让学生对于语文知识形成更深的认识。

四、结语

总的来说，在小学生语文课堂教学活动开展的过程中，如果能够让课堂教学活动的开展充满诗意，那么整个课堂教学活动的开展质量和效果就能够得到更好的提升。在一个富有诗意的氛围空间中，学生就能够对于语文知识形成一个更加感性的认识，并且他们自身的思维想象力等方面也能够得到更好的发展，这对于学生自身语文素养的提升和发展来说，是具有积极意义和作用的。