浅谈高中班主任促进班级后进生转化的对策研究

文/周琦馨

一、班级后进生前进难的原因

一开始，每个学生都是从同一个起点开始，但每个人对学习的重视程度不同，教师的教育方式也不适用于每一个学生，部分同学缺少学习的压迫感，不知三年时间光阴如梭，在组织纪律以及个人学习习惯方面依旧没有过渡到高中紧张的学习环境中。班主任方面，对好学生与后进生的教育方式不同，对尖子生采取温和舒缓的教育方式，对后进生却只会严加口头教训，生硬死板地只会一个劲儿地让学生好好读书，不会关心后进生学习过程中遇到的困难，不理解为什么后进生学习进度跟不上。后进生的家庭方面，忽略了后进生自己内心最真实的感受。高考压力下，家长、教师只会满眼是成绩，在一次次考试中家长不会鼓励学生，不会给学生应该在家里得到的自信心反而是批评、比较，让学生产生一种自己不如人的思想，学生开始自暴自弃，对于家长、教师给自己的期望产生厌烦心理[1]。

二、班主任转化后进生的策略

（一）用真诚让学生打开心扉

让后进生打开心扉首先需要班主任从学生那里获得信任，这就需要班主任用真诚来换取真诚，只有让学生信任自己才是一个好的教育开端。后进生之所以后进是因为在学习过程中相比普通学生更容易出现许多问题，班主任不能依旧用一贯的教育方式批评惩罚学生，要知道学生也并不想看见自己的成绩在班级里一直垫底。班主任要跟后进生谈心，要学会跟他们相处、多沟通，不光是要沟通学习方面，还需要沟通生活等方方面面，这样才能跟学生打成一片，了解学生的脾气，知道对不同的学生该用怎样的教育方式，这样才能做到因材施教，实行下一步的教育工作[2]。

（二）发现后进生的优点

每个人都有自己的优点，后进生也一样，改变后进生的一个重要方式就是让他们发现自己的优点，由于长时间家庭、学校给予学生的否定，学生自己也会对自己产生否定的心态，认为自己就是这样差劲的一个人，缺乏自信心。班主任首先要帮助学生改正这样的心态，帮助他们发现自己的闪光点，为他们创造表现自己的机会，带领他们将自己的长处与学习联合起来。每一个差等生都有自己的特长，只是自己没有发觉，他们运用好自己的闪光点照样可以为学校争光，为家长争光。在学生表现呈现越来越好的时候班主任应给予他们一定的鼓励，让他们更上一层楼，然而成长的过程中也不是一帆风顺的，在学生表现出现差错时不能急于责备学生，这样会更加伤害到学生的自尊心，班主任要帮助学生找到出现问题的根本，并给予学生一些意见和建议，让学生不断改进自己，将自己的闪光点越擦越亮，闪闪发光[3]。

（三）冰冻三尺非一日之寒，坚持必将成功

你们所坚持不懈的东西一定会实现，哪怕没有实现，总有一天也会以另一种方式转回头拥抱你。成功并不是一蹴而就的，对于后进生来说，自暴自弃的生活并不是一天两天了，因此要改变也需要日复一日、年复一年。大多数后进生对于自己的认知产生了偏差，学习成绩提不上去自然也有大部分原因是找不到正确的学习方法。班主任要引导学生不断实践、不断试错，总结出一套适合自己也是自己最喜欢的学习方式。

（四）与家长互相配合

对于后进生的教育光简单地靠班主任与学校是行不通的，还需要取得家长的 信任。教师可以在和学生打好关系之后进行家访、电话访谈等，与家长取得联系并沟通交流，将学生在学校的情况及转换进度不定时报告家长，让家长在家庭教育中继续顺承班主任的教育方式，使进而家长看见自己孩子的进步。

三、结束语

总而言之，后进生的转化过程道阻且长，需要教师、家庭和学校的共同努力，结合学生的自身情况制定科学、合理、有效的教育方式。此外，班主任的耐心和真诚是最好的教育方式，能激发学生不断努力改进自身，最终后进生也能发光发亮。