浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

靳东霞

（甘肃省舟曲县第二小学，甘肃 舟曲 746300）

新时代背景下，互联网的兴起为教育教学模式创新提供了更多可能。而在教育教学中合理应用微课来构建高效课堂已经成为必然发展趋势，此种新型教学模式一方面能够增强基础课程的吸引力，另一方面亦能够有效培养学生的自主学习能力。因此，现阶段教师应当借助微课来完善教学课堂，为学生提供更加适宜的学习环境。以下就是笔者就此的分析与论述。

一、微课的概念以及其在小学语文中的优势

微课教学是指依托互联网技术将教学内容形象地展示出来，为学生提供更加生动、更加具有趣味性的课堂。微课教学应当牢牢把控学生的实际学习情况，并从明确教学重难点、优化教学课件、展开高效课堂这三个方面做起，以一定的网络资源来丰富课堂内容，使学生能够积极参与到学习中，并从中汲取更多的新知识。一般情况下，微课课件时长约为五分钟，在这短短的五分钟内教师需要将本堂课的教学重点凸显出来，使学生可以在课件的引导下掌握重点知识，对教学内容有更加深入的认知。

从本质上来说，微课其实是对传统教学课堂的完善以及补充，合理运用微课则能够满足新时期小学生的学习需求，同时也可开拓学生思维、促进学生个性化发展。微课在小学语文中的优势有以下三点：第一，在微课的带领下学生可以充分发散思维、发挥主动性，积极参与课堂学习，深入探究并理解新知识；第二，微课能够将语文教学上的基本内容进行延伸，为学生提供更多的相关知识，可有效拓展学生的知识视野；第三，合理应用微课可激发学生学习动机，并为课上互动交流留有充足的时间，教师可全面了解学生的知识吸收情况，并帮助学生解决问题。

二、现阶段微课教学存在的不足之处分析

（一）应用方式有缺陷

微课课堂的核心要点在于“微”，与传统课堂相比其具有授课时间短、重点内容突出等明显优势，若是可以合理应用则必然能够提升教学质量。但通过调查与分析，笔者发现目前部分教师未认识到微课教学的特点与优势，仅仅以单一的方式将其随机插入到课堂中，致使语文课堂极易出现教学流程混乱、课堂秩序较差的现象。

（二）教学成果不显著

尽管微课为教学模式的创新提供了更多可能，但现阶段仍旧有多数教师较为抵触微课，应用微课来展开语文教学的次数少之又少。另外，部分教师只将微课作为一个活跃氛围的“工具”，以简单的图片、动画等为语文课堂增添色彩，但并没有充分发挥微课的优势与功能，最终则导致微课教学“流于形式”。

（三）教师信息素养较低

新课程标准对新时期教师的信息素养有了明确要求，但在种种因素的影响下部分教师的信心素养并未得到提升，主要体现为难以借助互联网搜集教学素材、难以将网络素材与语文教材有机整合等。而这一问题必然会对小学语文教学质量造成一定的负面影响，同时也难以起到减轻教学负担的实际作用。

三、微课在小学语文教学中有效应用的策略

（一）依托微课课件，展开课前预习

展开课前预习是构建语文高效课堂的必要前提，在预习过程中学生能够对新知识有一定的了解，但若是教师仅仅以传统的方式要求学生进行预习，则必然会出现学生敷衍了事、难抓住复习要点等问题。为了有效解决以上问题，教师可依托微课课件来为学生提供更加具有针对性的预习指导。在制作课件时，教师应当挖掘文章中的核心内容，将其与音频、图片有机整合，再发送给每一位学生，使学生可在课件的带领下展开高效预习。例如高年级《卖火柴的小女孩》教学课堂上，此篇文章属于外国名著，因此课堂上应当带领学生了解一定的西方文化。在制作课件的过程中，教师在网络上搜集作者的相关资料以及圣诞节资料，将其制作成短视频，使学生能够在课前预习时了解到更多的课外知识，并对文章内容产生浓郁兴趣，进而自主展开预习阅读。课堂上，教师则以学生的预习情况为主导入新课，通过提问的方式引导学生积极发言，并主动展示预习成果。为了促使学生更深入体会文章情感，教师亦可引导学生换位思考，站在主人翁的角度来认真剖析本篇文章。通过这样的课前预习与课堂指导，一方面能够使学生提升学生课堂参与度，另一方面能够充分挖掘学生的学习潜能。

（二）优化微课课件，抓住教学重点

对于低年级学生来说，在展开微课教学时必须要突出教学重点，这样才能引导学生展开高效学习。制作微课课件的过程中，教师应当遵循色彩鲜明、生动直观、重点突出的原则，使学生可集中注意力理解新知识，并在短时间内理清学习思路，进而针对性地深入分析文章的核心要点。以低年级《秋天的图画》教学为例，为了突出色彩鲜明，教师选取了金黄色、火红色的图片作为视频背景，并将教材中“谁使秋天这样美丽”问题凸显出来，先引导学生构思问题框架，再以视频为导向重点解析“图画”的构成，使学生可以带着问题来阅读并分析文本内容。本篇文章生词较多，因此教师在视频课件中将生字突出，逐步引导学生认识生字笔画、结构以及组词，并要求学生通过查阅字典的方式进一步全面了解生字。视频课件最后将文中运用拟人手法的语句重点摘录，带领学生有感情地朗读，使学生充分感受拟人手法的作用，并理解其应用意义。微课教学之后，教师带领学生重新回顾教学内容，加深学生脑海中“秋天的图画”，使学生熟悉拟人这一写作手法，并对生字、生词有更加深刻的理解。

（三）合理应用微课，组织课堂活动

兴趣是最好的老师，若是缺乏学习兴趣则很难真正提高学习能力。新形势下，教师应当合理借助微课来组织课堂活动，以此来激发学生的学习兴趣，使学生能够在课堂活动中充分发散思维，深入分析并理解文章内容，进而达到培养学生综合能力的效果。以古典名著《将相和》教学为例，教师明确本堂课的教学重点为引导学生感受人物形象、了解人物品质。在制作微课课件的过程中将文章中主要人物的特点展示出来，结合历史背景以及图片展开更加生动的讲解，使学生可以在观看视频的过程中了解主要人物。接下来，逐步引导学生划分出三个不同的故事，要求学生理清各个故事的关系，并标记出能够描写人物形象的主要词汇，如理直气壮、客客气气等。接下来，为了进一步使学生能够深入体会人物情感，教师在微课视频最后增添“角色扮演”活动，引导学生回顾蔺相如、廉颇、秦王等人物在故事中分别做了什么，规划好所要扮演的角色，鼓励学生积极争取扮演名额，自主选择想要扮演的角色，确定好之后展开活动。教师亦可挑选出一名学生来阅读旁白，带领其他学生进入角色状态，并使他们能够结合自己的想法充分展示人物性格与特点。本节语文课堂上，学生的积极性有了明显提升，并对文章各个历史故事有了更加深刻的了解。

四、结语

综上所述，合理应用微课对小学语文教学质量的提升有着极其重要的作用。因此，现阶段教师应当充分认识到微课的优势，并从多个方面做起优化教学模式，为学生提供更加适宜的学习空间，从而进一步培养学生综合能力。