实验教学法在初中生物教学中的应用分析

■甘肃省高台县第三中学 张常亮

实验在初中生物教学中早已得到了广泛应用，但具体的应用过程还存在一些问题，影响了实验教学的有效性，因此有必要对此进行分析，进而通过有效的实验教学帮助初中生更好地掌握生物知识。

一、初中生物教学中实验教学的作用

通过实验教学法可以帮助学生更直观地观察生物知识，让学生了解生物知识的形成过程，教师通过实验开展生物教学可比口头讲解某一知识点获得更好的教学效果。教师不仅可以根据实际教学内容对实验教学法进行应用，也可以让学生在学习过程中利用辅助工具，比如学生在观察变形虫时就可以通过实验来完成，这种学习方式更加直观，可使学生全面掌握变形虫的相关知识。另外实验教学法可以让学生了解到生物知识的本质，有助于学生学习兴趣的提升，教师还可以通过实验提升学生的生物实践能力，让学生不只是停留在生物知识的表面，这样就可获得更加明显的教学效果，对学生的未来发展也将产生非常积极的推动作用。

二、初中生物教学中实验教学法存在的主要应用问题

首先，不能够充分认识实验教学。很多初中生物教师更加重视传递课本知识，却没有依据课堂教学内容设计相应实验，对生物实验的重要性没有产生充分了解。一些需要动手操作的实验没有和课本知识结合在一起，导致学生对课本知识的理解不够透彻，影响了学生实践能力和生物成绩的提升，也导致很多学生学习生物知识的兴趣难以得到有效激发。其次，教材中的实验不够丰富。当前初中生物教材中，很多实验都无法和生活建立联系，而有的生物教师也忽视了实验过程的重要性，甚至还存在让学生背诵实验过程的情况。这种教学方式没有对学生的学习习惯进行综合考虑，更对学生探究能力的提升没有任何帮助，只会导致学生成为一个读死书的机器。再次，学生对实验不感兴趣。提升学生学习生物的兴趣是生物实验的作用之一，而学生也会在兴趣的推动下主动学习生物知识，能够促进学生各项能力的提升。但由于当前实验课程过于枯燥，教师只会让学生按照固定步骤操作实验，在整个实验过程中，学生主体没有得到任何体现，因此对实验的兴趣也逐渐降低，最终无法获得应有的实验教学效果。最后，实验教学的评价机制不够全面。部分学校对生物实验教学不够重视，而学生受这种影响也没有对实验技能以及相关知识进行深入了解，部分教师也没有制定和实验有关的考核方案，虽然在生物考试中有和实验相关的内容，但一般都在重复课本，没有涉及学生的实验过程、实验技能、实验结果等方面。即使有的学校针对实验做了全面考核，但是关注的重点也是结果，没有将考核与实验过程充分结合在一起，这些都影响了实验教学评价机制的全面性。

三、实验教学法在初中生物教学中的有效应用

（一）重视学生在实验过程中的感受

初中是非常关键的学习阶段，教师要给予充分重视，在这一阶段开展生物实验教学要令学生主体得到充分体现，真正利用实验激发学生学习生物知识的兴趣。开展实验教学的过程中，要让学生更加主动地参与到实验当中，这就要求教师必须改变传统的课堂形式，不再主导课堂，为学生提供做实验的机会和时间，这样才能使课堂变得更加有趣。以苏教版初中生物教材七年级上册中“植物体的结构层次”为例，在教学过程中，教师应引导学生开展有关的实验，对不同植物体结构进行了解，这样学生对“植物体的结构层次”这部分内容就产生了兴趣。另外由于初中生的实验经验比较少，在开展实验时可能会遇到各种各样的困难，教师在学生遇到困难时应主要发挥引导的作用，而不是直接干预学生的实验过程，要更多地让学生进行主动探索，这样学生才能真正通过实验得到收获，而且在实验之后也将更加深刻和全面地掌握相关知识。

（二）通过合作探讨开展生物实验

在传统的课堂教学中，学生一般都会独立思考问题，教师可改变这种传统形式，让学生通过合作的方式进行学习。以苏教版初中生物教材中“昆虫的生殖与发育”为例，利用实验开展教学之前，由于这部分内容比较复杂，教师可以提前对学生的实际情况进行了解，然后开始分组。这里需要注意一点，为了让所有学生都能够顺利完成实验，需要保持不同小组之间能力的均衡。分组完成后让学生以小组合作的方式共同完成实验，当所有小组都完成实验以后，教师可以评比各个小组的实验过程和结果，纠正学生在实验过程中出现的问题。这样学生不仅可通过小组合作的形式顺利完成实验，还可加深对昆虫的生殖和发育的了解，而且学生通过小组合作还加强了和同学之间的交流，更能够通过彼此的配合得到共同提升。

（三）教师的专业能力需加强

教师是学生和知识之间的桥梁，其专业能力直接影响着教学效果。通过实验开展生物教学对教师提出了更高的要求，教师在满足基本的教学要求的同时还要具备设计实验的能力，在实验过程中对学生运行有效引导，这样才能够更好地发挥实验教学的作用。为此，教师应积极学习、自我提升，促进个人综合能力的不断增强。在开展实验教学的过程中应积极反思教学过程，总结教学经验，帮助学生在实验之后得到更多收获。

（四）结合生活

生物知识和现实生活有着非常紧密的联系，因此对初中生物教师而言，开展实验教学应联系学生的日常生活。以“水中生活的动物”为例，教师可以利用“在水中生活的动物有哪些”等类似问题将这部分内容的实验教学和生活结合在一起，然后让学生举出更多水中生活的动物的例子，并针对水中生活动物的特点进行讨论，这样学生对这部分内容的掌握就会更加全面，而且还会了解很多和生活有关的常识。但是这部分实验教学的材料获取比较困难，而且实验过程难度也比较高，为了让学生能够有所收获，教师可以利用其他手段完成实验教学。比如可以利用多媒体为学生演示相关实验，让学生通过观看多媒体来了解水中生活的动物，这样不仅可以获得相应的实验教学效果，而且还可以提升课堂教学效率。

四、结语

综上所述，随着素质教育理念的不断深入，当前在开展教学的过程中更重视学生各项能力的培养，因此初中生物教师也要更加重视实验教学，通过实验激发学生的学习兴趣，让学生在学习之后能够获得更大的收获。教师要正视当前在生物实验教学中存在的各种问题，并积极做出改变，如此才能真正发挥实验教学的作用，令学生获得更好的培养。本文简要分析了初中生物实验教学的作用、问题及有效应用方式，希望能够为广大初中生物教师提供一些有效的参考建议，从而帮助学生在初中阶段打好生物基础。