综合实践推动语文学习方式的变革研究

■甘肃省定西市安定区大城小学 杨映华

一、综合实践活动的概述

综合实践活动指的是根据学生的学习兴趣以及经验，围绕学生的日常生活、学习过程中的各种实践性问题、综合性问题以及现实性问题而开展的综合性实践活动，对于培养学生的创新精神，提升学生的实践能力有着重要的意义。一般情况下，综合实践活动的实施，主要涉及五个环节：第一，主题确立环节，第二，方案设计环节；第三，活动实施环节；第四、交流展示环节；第五，活动评价环节。从这五个环节，又可以派生出一系列的课型，例如主题生成课、方案设计课、方法指导课、成果展示课、答疑课、总结汇报课等。

二、综合实践活动有效推动小学语文学习方式的变革分析

（一）综合实践活动的实施方式，推动小学语文学习方式的变革

综合实践活动是一门以学生兴趣爱好以及学习需求为内容而开发的校本课程，综合实践活动的实施方式对于小学语文学习方式的变革有着潜移默化的推动作用，可以在优化教师教学方式的同时，变革学生的学习方式。首先，对学生的实际情况进行分析，了解学生的学习能力、自我管理能力以及心理状态，然后结合学校的实际情况，结合学校附近社区的教育资源进行实践活动的设计与开发，并确定相应的实践活动实施方式。其次，学校要积极主动地组织和开展各种课型教学研究活动，例如“调查问卷设计方法指导课”“成果展示课”“采访方法指导课”等，提升教师的执行能力，确保每一位教师都可以熟练掌握综合实践活动的各种实施方式。最后，教师在掌握了综合实践活动的实施方式之后，要尝试将之融入小学语文综合性学习教学过程中，从而既可以培养学生的创新意识、提升学生的实践能力、激发学生的问题意识，又可以有效提升教师的教学活动组织能力以及对现代教育技术的整合能力。

（二）综合实践活动的课型，推动小学语文学习方式的变革

综合实践活动有着不同的课型类别，根据小学语文学习特点，科学地选择综合实践活动的课型，对于小学语文学习方式的变革有着积极的推动作用。首先，在小学语文教材中，中高年级的学生，每学期都有一项到两项综合实践活动。这些综合实践活动都十分符合学生的年龄特点和学习兴趣，与学生的生活实际紧密结合，例如五年级上册的综合实践活动主题为“遨游汉字王国”。其次，根据小学语文教材中的综合实践活动主题，就可以针对性地选择相应的活动课型，给予学生不一样的学习体验。以“遨游汉字王国”为例，教师就可以通过以下六大教学环节组织学生开展学习活动：第一猜谜语导入环节；第二活动回顾环节；第三活动策划环节；第四评议计划环节；第五计划完善环节；第六任务布置环节。这样的学习活动，不仅可以教会学生制作活动计划，激发学生参与综合实践活动的积极性与主动性，还可以帮助学生更加深入地了解汉字，对汉字产生浓厚的热爱之情。

（三）“四环”综合性学习教学模式

“四环”综合性学习教学模式是专门针对综合实践活动课型的实施探索出来的一种教学模式，主要包含四个教学：第一活动策划过程；第二方法指导过程；第三资料整理过程；第四展示交流过程。首先，在活动策划过程中，教师要对学生进行分组，明确各个小组的组长、组员以及各个组员的分工，明确小组活动方案。通过活动策划，要让学生感受到团队的力量。其次，在方法指导过程中，教师要根据实际情况，帮助学生掌握访问、调查、查阅等方法，学会自主学习。再次，在资料整理过程中，教师要重点教会学生对资料的整理方法，提升学生的合作能力以及实际操作能力。最后，在展示交流过程中，教师要引导学生对整个综合实践过程进行系统的回顾、总结、成果展示以及心得体会交流。

（四）充分利用当地语文实践活动资源

我们生活的世界在孩子眼中是充满好奇的，面对丰富多样的世界，需要他们一步步去认识，这就需要教师充分利用教育资源，提升学生的实践能力，认识这个世界。孩子们在亲身体验中获得了最直接的感受，进行了计划能力的提前认知，而这些活动蕴含着丰富的、多元的教育价值，不是在教室活动时的视频、图片所能代替的。随着我国社会经济的发展，文化方面也始终保持着较强的包容性，这样虽然使越来越多的人能够接受西方先进文化，但是也导致了我国当地传统文化的流失，甚至学生慢慢地失去了家乡意识。因此教师应充分利用当地语文教育资源，在教学活动的实践中强化学生的家乡意识。

（五）利用实践活动充分培养学生的计划能力

在实践活动中，可以充分利用社区的教育资源，拓展学生生活和学习的空间，丰富学生的经验，使学生关心周围的生活变化，做出相应的计划，从而融入社会，更多地看到、听到、触摸到、感受到外界的精彩之处，增强探索学习的欲望。作为一种在长期教育实践中形成的文化，语文文化是能够传承下去并且是一种承载着价值观念和物质形态的特殊载体。作为构成学生学习的基础条件，语文文化就像一个人的灵魂，没有灵魂的人只是一个躯壳，没有灵魂的语文教学也会失去其原本的意义。在教书育人的环境中，语文文化能够时刻发挥作用，并且由于其特殊性，能够在潜移默化中影响学生的价值观、世界观、人生观。特别是当地优秀的传统文化，一直影响着当地人们的思维方式，如果在语文教学中结合当地优秀的文化资源，就能够利用长期积累的文化底蕴帮助学生了解当地的历史和传统文化，为学生开展的以语文为基础的实践活动也能够因此向前发展。

（六）为学生创造游戏学习的环境

情境创设的选材内容很大程度上决定着情境创设最终达到的效果。情境创设最容易吸引学生的兴趣，在此过程中如何做到案例生活化、趣味化就尤为重要了。学生和教师在进行区域活动设计时，特别是游戏教学过程中，一定要结合日常生活在日常生活中寻找相应的地域文化素材，这样不仅可以让学生感受到亲切、自然，还能够激发学生对于区域活动的兴趣。教师要根据新课改的要求，转变教学方式，在进行相关设计时参考学生已有的生活经验，根据可以作为教学资源的经验制作相关课程。教师要强化学生对知识的敏感度，多让学生体验相关知识，搭建理论知识与实践的桥梁。

综上所述，综合实践活动对于小学语文学习方式的变革有着积极的推动作用，并在实践过程中形成了小学语文综合性学习方式。通过综合实践活动的实施方式以及课型，可以有效变革小学语文学习方式，进而充分发挥小学语文的学习价值，提升学生的语文素养。