电磁学线上教学实践与思考

（上海工程技术大学 上海 201620）

网络信息技术的迅速发展和推广应用，为教学过程的具体实施方式提供了更多的选择。近年来线上线下相结合的混合型教学方式逐渐被各学科的老师采用，但是大面积推广的纯粹线上教学在电磁学课程教学中比较少。在抗击新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时期，为保证教学活动正常进行，线上教学成为必然选择。本文结合电磁学线上教学实践分析了线上教学的优点及遇到的问题，并且针对存在的问题提出了优化方案。

1 线上教学的优势

电磁学课程涉及静电学，磁学等方面的内容，定理定律较多，微积分和矢量运算要求较高。教学内容多，教学要求高，而学时较少一直是电磁学教学中的突出问题。在传统教学中要求教师在有限的学时中完成教学任务，直接结果就是授课进度较快，部分基础薄弱的学生难以跟上教师的讲课进度，教学效果自然不理想。对于高考没有选考物理的考生，电磁学一直是学习中的噩梦。在线教学突破了时间和空间的限制，学生可以利用课余时间继续学习相关内容。学生也可以根据自身的学习情况进行选择性学习，掌握程度较好的内容可以一遍通过，难于理解的内容可以多次重复观看。学生在观看课件过程中遇到有疑问的部分可以及时停顿，在线寻求老师的解答，及时消化理解教学内容。这种实时互动在传统课堂教学中是很难实现的。在线教学的学习时间比较灵活，学生偶尔有事请假还可以补学相关的教学内容，不再是缺课就意味着相关教学内容的缺失。另外在线教学中，全部教学内容都在学习平台上呈现，教师可以根据教学内容的特点整合各类相关资料及学科前沿知识，在线扩充课程资源，能够更好的实现基础理论和学科应用相结合，激发学生的学习兴趣。通过课程平台在线布置作业，在线进行批改和答疑，作业的反馈速度较快，更利于学生及时评估自己的学习情况，及时调整学习状态。与传统课堂教学相比，在线教学在教学内容的扩充，学生的自主选择性学习，师生课程互动方面都有独特的优势。

2 电磁学线上教学过程中遇到的问题

在线教学平台的启用，教学团队集体工作为学生准备了在线学习的视频、课件、习题库。但是学习过程离不开学生的参与，只有学生主动投入到各项教学过程中才能实现各项教学目标。在线教学过程中对学生的监管力度相比传统课堂教学较弱，教师对学生在线学习过程难以进行有效监控。部分学生的自主学习能力较弱，自我管理能力较差，不能按时完成课件的学习，不能按时完成布置的作业。还有部分学生以完成在线学习数据为目标观看视频，并未认真学习相应的教学内容。在线学习平台只能统计学生的视频观看时长，至于观看过程无法记录。在校学习除了任课教师的督促，还有院系专职学生辅导员对于学生进行学习监管，现在学生各自居家学习，这些监管都不容易实现。所有课程都居家在线学习，学生在学习过程中缺乏学校图书馆，教室里的那种学习氛围，缺乏学生之间的互动讨论。所有课程完全在线学习导致学生面对电脑、手机观看课件时间较长，很容易疲劳，学习效果大打折扣。

3 在线教学的思考

响应国家号召，按照学校的整体安排进行完全在线教学，一个学期已经过去。对于在线教学的优缺点也多有体会，通过在教学过程中不断调整，完成了相关教学任务。网络教学平台确实能为积极主动学习的学生提供更好的获取知识的方法，在线教学的教学效果与学生的自主参与程度密切相关，但是现有的远程监管方法不能保证所有学生都能自主的参与进来。所以通过在线教学的实践，老师更加深刻体会到了培养学生自主学习能力的重要性。在今后的教学中会有意识的培养学生的自主学习能力。在平时学习的监督上，除了作业、考勤，还可以增加临时测试检验学生的学习情况，推动学生及时跟上整体的教学进度，及时查漏补缺，更好的完成课程的学习。在课程考核方面优化平时成绩的核算方法，让学生学有所得。在线课程的设计也不能简单的将教学内容实现网络分享，对于重点知识的教学除了课件和视频，配合以直播进行教学，分析讲解重要例题，总结归纳重点内容。

在线教学可以实现教学内容重复观看，学生学习时间相对灵活，学生在学习过程中有较多的自主选择机会，实时在线答疑，作业及时反馈，具有传统教学无法比拟的优势。但是在线教学对于学生远程监管难以完全实现，对于自我管理能力欠缺，自主学习习惯有待提高的学生来讲，教学效果有限。所以在实际的在线教学过程中需要根据学生情况及时调整教学过程的安排，加强学习过程的监管，来实现较好的教学效果。