基于信息技术背景下开展小学语文教学

傅曾梅

（安徽省宣城市宁国市梅林九年一贯制学校，安徽 宣城 242300）

小学阶段是对学生进行启蒙教育的黄金时期，对学生今后的发展有一定的影响。鉴于此，小学语文教师必须要充分认识到教学的重要性。众所周知，小学语文并不是简单的字词句学习，而是要通过学习来提升学生的综合能力，如表达能力、理解能力等。然而，就小学语文教学现状分析，多数教师已经意识到信息技术对语文课堂教学的重要性，但在实践教学中仍存在一些问题有待改进。

一、信息技术对小学语文教学的重要性

（一）学习方式多样化

在传统的教学模式中，教师作为课堂的主导者和执行者，具有极强的威严性。在社会进步的背景下，教学资源也随之变得丰富起来，个人网页、专题网站、电子杂志、网上学习等应运而生，为教学提供了许多便捷。学生可以通过这些教育网站选择自己喜欢的方面进行自主学习。这些教育网站的出现，为学生提供了更多的学习渠道和机会。而信息技术中大容量的知识储存和丰富教学素材的优势，可以帮助学生快速找到学习重点，不仅可以节约许多时间，而且可以提高学习效率。

（二）使学生脱离标准答案的思维限制

小学语文教学的意义在于培养学生的创新能力，而不是只做纸上谈兵的“书呆子”。在以往的课堂教学中，教师不管是对学生进行习题训练还是提问，皆以标准答案作为参考依据，而缺乏对学生创新思维的培养，以致学生在解决问题时，也会不由自主站在标准答案的角度进行思考。长此以往，在这样的教学模式中，学生会逐渐丧失独立思考的能力，甚至思维形成固化。而在课堂中运用信息技术，可以拓宽学生视野，丰富学生知识层面，帮助学生从不同角度认识到事物的本质，从而达到开发学生创新能力的目的，使教学的价值得以体现。

（三）改变学生在学习上的被动地位

在小学语文课堂教学中，教师普遍采用“填鸭式”教学模式，机械死板地教授课本中的知识；而学生只能被迫地接受学习。在这一过程中，教师并没有考虑到学生的学习需求，而是一味地要求学生按照教师的主观意识来。久而久之，学生则会习惯这一学习模式，失去对学习的积极性。信息技术的出现可以有效改变这一现状，调动学生学习的积极性，它不仅可以把枯燥的课本内容变得生动化，而且其自身可视化的特点可以快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而引导学生进行自主学习。同时，信息技术教学方法还有利于培养学生的发散性思维，从根本上改变学生的被动学习状态。

二、信息技术下小学语文课堂教学中存在的问题

（一）传统教学模式根深蒂固

虽然在新课改的深入推进下，教学模式已经做出了一定的改变，但是，从实际教学情况来看，多数教师在教学中仍无法及时转变教学观念，彻底摒弃传统不合理的教学模式。相较于传统教学，新课改更侧重于素质教育。但是，教师的实际教学行为却与新课改理念背道而驰。第一，在教学中，教师更多关注的是自身能否按照规定完成教学任务，而忽略了对学生综合能力的培养。第二，教师在整个课堂教学环节中，完全按照自己的想法开展教学活动，没有充分考虑到学生的学习水平和接受能力。在这样随心所欲的教学下，学生没有足够的时间对所学知识进行吸收，极容易出现跟不上教学节奏的情况。久而久之，学生甚至会对课堂学习产生抵触心理，厌烦语文学习，从而导致小学语文课堂教学效率低下。

（二）课堂教学过于依靠多媒体

当前，在小学语文教学中，部分教师受传统教学模式影响严重，没有正确认识到信息技术的优势所在，严重制约了小学语文教学的发展进步。还有部分教师教学观念先进，在课堂中善于应用多媒体教学设备进行教学。但是，由于教师缺乏对信息技术是否适用于教学内容的判断，而导致教师在教学中盲目使用多媒体，教学效率也没有得到显著提高。在教学中，学生是课堂的主人，教师应充分发挥自身辅助作用对学生进行有意识引导。若是教师过分依赖多媒体，则会直接影响到学生，不利于学生思维发展。

三、基于信息技术下开展小学语文教学策略

（一）合理设置教学内容

众所周知，语文是一门文化底蕴丰富的课程，学生需要长期的积累才能提高语文水平。实际上对于小学生而言，他们刚刚步入小学，对周围的新鲜事物较为好奇，学生有探索的兴趣。基于此，小学语文教师应合理利用学生的这一特点，适当改变传统的教学方法，激发学生的求知欲。同时，教师也应顺应时代的发展，改变以往的教学方法，开展创新教学并合理设置教学内容，结合学生的性格特点，利用信息技术进行科学教学，切勿盲目使用信息技术适得其反。除此之外，教师还应结合时代的发展要求，不仅要提高学生的文化成绩，还要注重培养学生全面发展，提高学生的综合能力。由此可见，教师在课前合理设置教学内容至关重要，能够有效改变枯燥无味的教学课堂。

（二）科学利用多媒体

随着教育行业的不断改革创新，不仅更新了教学内容，而且教学方法也在不断变化，正如多媒体技术是信息时代的重要产物，可以辅助教师提高教学效率。与传统的教学方法相比多媒体技术可以直观明了、生动形象地将所学内容展示出来，便于学生加深记忆。因此，小学语文教师正确认识多媒体教学，在课前合理设置教学内容；课中利用多媒体吸引学生的注意力，并激发学生对语文的学习兴趣；课后时间教师也可以利用多媒体帮助学生巩固知识。与此同时，教师也要明确学生是课堂的主体，不要一味利用多媒体展示教学内容。利用多媒体进行教学也需要教师提高自身的计算机水平，学习制作生动有趣的多媒体课件，进而达到提高教学效率的目的。

（三）创设轻松愉悦的课堂氛围

作为小学教师应注重观察小学生的性格特点，并结合学生的特点进行教学，对于一些注意力难以集中的学生，教师可以适当活跃课堂氛围，集中学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，改变学生心中“语文课枯燥乏味”的看法。此时，教师可以充分利用多媒体技术来创造活跃、轻松的课堂氛围，真正落实寓教于乐。在实际的教学中，课堂教学氛围极其重要，不仅影响着学生的学习效率，而且还会对学生的心理有一定影响，因此教师要格外注重创设适当的教学环境。多媒体技术对教学而言是一种非常有效的辅助手段，既改变了以往的教学方法，也可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到学习中。同时，教师也需要在课前充分准备，进而达到教师教学质量与学生学习效率共同提高的目的。

四、结语

简而言之，随着时代的发展，信息技术应用逐渐广泛，尤其是在教育行业，广大教师也在教学过程中充分利用多媒体技术。这既可以改变以往的教学方法，还可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动投入到学习中。同时，信息技术也对教师提出了一定的要求，需要教师在课前制作多媒体课件，并合理设置教学内容，最终提高语文的教学效率。