创设情境教学法在小学语文教学中的应用

杜 玮

（甘肃省天水市麦积区道南小学，甘肃 天水 741000）

随着我国教育体系的不断发展和完善以及素质教育地位的提升，小学教育愈发被看重。众所周知，小学生的身体以及心理等各方面正处于发展的重要阶段，小学生此时接受的教育在其成长过程中乃至其一生中是占有极其重要的地位的。尤其是语文知识方面的相关教育，对小学生自身的素质提升存在很大影响。当然，要想使小学生能够更好地接受语文相关知识的教育，教师拥有灵活的教学方法也是非常重要的。情境教学的方法相比传统的语文教学方法来说，能够更好地帮助小学生提升其对相关语文知识学习的兴趣以及积极性，并且在增加教师与学生之间更多互动的同时，有效帮助小学生加深其对相关语文知识点的记忆。

一、创设情境教学法的相关内容简述

随着教育改革相关文件的不断提出，小学教师的教学方法也不断地被要求作出适当的改进，其中就包括要求教师能够做到将情境教学模式灵活地运用于语文知识的相关教学实践中。所谓情境教学，就是指利用我们在日常生活中的正常的语言交流、肢体动作以及各种频繁出现在视野中的事物等，进行一系列的相关教学模型以及道具的制作，最终创造出种种与我们的现实生活环境差别不大的情境，并且以此来辅助教师更好地完成授课任务的一种教学方法。创设情境教学法作为新教育改革的相关文件所提出的有利于提高教师授课质量的具体措施，不仅对小学语文知识的相关教学起到了非常重要的积极作用，而且对于学校开设的一些其他课程的教学效果也是十分的明显。

二、创设情境教学法对小学语文课程教学的帮助以及重要性

（一）能够更好地帮助小学生提高其对相关语文知识的鉴赏能力

创设情境教学法作为艺术教学法中的一类，包含了欢快的音乐节奏、轻松的语言交流以及有趣的故事情节等一系列极为丰富的内容。这些也正是小学生感兴趣以及喜爱的一些方面。欢快的音乐节奏对小学生的相关情感训练是很有帮助的，在帮助其丰富情感的同时也逐渐提升了其对事物的审美以及欣赏能力。创设情境教学法不仅能够客观、真实地反映出我们的现实生活，同时也有效提高了小学生对相关语文知识的鉴赏能力以及学习积极性。需要强调的是，由于小学生的生活范围普遍有限，教师在进行相关教学的过程中也要注意与实际情况的紧密联系，要能够合理地结合学生的现实生活来进行相关的情境教学。尽量做到充分激发学生的学习热情并发挥其有关特长，将知识更好地、更完整地传授给学生，以有效增强学生对知识的理解能力。只有学生对相关语文知识有了更好的认识，才能逐渐提高对其的鉴赏能力。

（二）能够更好地帮助小学生提升团队协作能力并且增进友谊

由于小学生的性格普遍比较活泼甚至跳脱，让教师适当地以游戏形式呈现相关知识也不失为一种好方法，甚至可以称为是能够让小学生进行高效率、高质量学习的好方式，游戏也是对事物情境化的一种方式。新的相关教育改革政策更是紧紧抓住了小学生的部分突出特点，从根本出发，对原有的教学模式进行不断的、更好的改进和完善。据相关调查数据分析，大部分家长对这种“游戏式”教学模式其实并不赞同甚至是持坚决的反对态度。但是，有关调研结果也显示，让教师适当地对学生进行“游戏式”教学反而更能够提高学生的学习兴趣以及效率。尤其是对于小学生来说，更能吸引其在课堂上的注意力，提高课堂专注度。因此，教师应该合理地对相关教学情境进行创设，适当地在语文知识的相关教学中添加游戏板块以更好地提高学生的课堂参与度。例如教师在进行古诗文的相关知识教学时，可以主动提出将学生分成几个小组，鼓励学生在小组之间进行积极自主的合作探讨。然后让各个小组按照他们心中的构想，并且用上台表演的形式，来分别展示出本节课所讲古诗文的有关内容。这样不仅大大提高了小学生的课堂参与度，而且也有效提升了小学生之间的团队协作能力，进一步帮助其增进同学之间的友谊。

（三）能够有效提高小学生对相关语文知识学习的兴趣及其相关文化素质水平

前文中提到，创设情境教学的方法涵盖了非常多能够吸引小学生关注的方面。比如欢快的音乐节奏、轻松的语言交流以及有趣的故事情节等一系列极为丰富的内容，这些都是有效帮助小学生提高其对相关语文知识学习兴趣的重要因素。兴趣是一个人在学习过程中最好的导师，抓住小学生会对一切新鲜事物产生强烈好奇心这一特点，想要更好地提高学生在语文课堂上的参与度以及其对语文相关知识学习的兴趣其实并不是一件难事。小学生对语文知识的学习兴趣提高了，其语文相关文化素质水平自然就会上升。

三、灵活地将创设情境教学法应用于小学语文教学的相关措施

（一）积极建设有助于小学生进行语文学习的良好环境

想要使情境教学模式被更好地运用于语文相关知识的教学过程中，一个健康、安全、积极的教学环境是必不可少的。为了让小学生能够更好、更全面地接触到语文相关知识，学校应该积极对学生上课的班级环境做出相应改善。学校可以在每个班级设立“图书角”，并在班级的空闲位置放置图书架和图书，以满足小学生的日常阅读需求，增加其对语文文化知识的储备。学校以及教师还可以定期组织学生进行有序、有效的语文方面的相关知识文化交流，让学生在了解到更多的语文文化知识的同时，也增进同学之间的互助互爱精神。在条件允许的情况下，学校还可以不定时邀请一些具有较高素养的专业人士到学校来进行演讲、开展讲座，以供学生能够更好地解决对语文相关文化知识的疑问。更多的、更好的有利于营造语文文化知识学习氛围的措施还需要学校以及教师用心、积极地去思考并且及时实施。一个良好的学习环境对学生的相关学习质量以及效率的影响是非常大的。

（二）及时并且合理地对相关教学问题的情境进行改革创新

在前文中有提到，因为小学生的真实生活环境以及范围非常有限，所以教师应当做到从实际出发、合理地对相关教学情境进行创设。对于教学效果比较突出的情境教学模式，教师应该做到能够灵活地将其运用于相关语文的教学实践中。针对教学效果不是特别明显甚至能够降低小学生的学习效率以及质量的情境教学模式，学校和教师也要能够进行及时的交流以及探讨，合理地对相关教学问题的情境进行改革以及创新。这样才能够更好地保证教师的授课质量以及小学生语文相关知识学习的效率和质量，避免小学生对相关语文知识的学习兴趣下降。

（三）积极地将创设情境教学法运用到相关语文知识教学的各个方面

教师在进行语文知识的相关教学过程中，要做到时刻将小学生的兴趣放在语文相关教学的首要位置。务必在与小学生的真实生活相结合的基础上，对语文相关教学的情境进行合理的创设。教师在进行相关教学情境的创设时，还要做到将基础语文中所包含的听、说、读、写巧妙地设计到相关教学情境中去，以更好地帮助学生提升其综合能力。当然，在教学过程中，教师对学生的引导也很重要。教师要能够做到正确地将学生带入相关语文教学的情境中，在提高其学习兴趣的同时也提高了小学语文的教学质量以及效率。

四、结语

随着许多新型的教育改革方案的提出，对小学语文教育教学的要求也越来越高，这意味着小学语文教师的授课难度也在不断加大。这就要求教师不仅要努力提升自身的文化素质水平，而且要能够及时发现并且改进相关教学过程中所出现的问题。这样才能够更好地保证教师进行高质量、高效率的授课过程。创设情境教学法能够更好地帮助小学生提高其对语文知识的学习兴趣，并且减少传统语文教学带给学生的枯燥乏味感，让小学生在创设情境教学的方法中找到语文相关知识学习的乐趣，也能够进一步提高小学语文知识的教学效率以及质量。