小学生感恩心培养实践策略探究

■福建省莆田市仙游县鲤南中心小学 郭仪豹

受市场经济与外来文化的冲突，“感恩”这一优秀传统美德在一些人心中日渐淡化，尤其是小学生群体，这一问题尤其严重。感恩心是学生必须具备的品格，培养小学生的感恩心，最有效的方式是进行感恩教育。感恩教育是学生成长中的重要环节，教师和家长要在本阶段抓住机会，借助感恩教育活动引导学生多元交流，提升感悟，切实感受到知恩、感恩的重要性。

一、小学生感恩心理的现状

随着我国经济飞速发展，人们的物质生活水平也随之提高，但是小学生的感恩心却出现缺失。部分小学生只知享受，不懂回报，在享受自然带来的阳光和雨露的同时却在破坏着自然；在享受着父母的哺育和宠爱的同时却觉得是理所应当的，各种耍脾气，孝心几近于无；在和同学或朋友的交往中以自我为中心，不知朋友之间是相互的，不懂得回报；现在国家对小学生的发展很是重视，不断加大人力和物力投入，学生们却觉之应当，接受国家的关爱，并没有意识到自己的责任，学生们的感恩意识日益薄弱，这些情况产生的主要原因是目前小学生独生子女占大多数，家长给予的宠爱过多，孩子在蜜罐中成长，导致小学生产生一系列不良心理，如不孝顺父母、不尊重教师、以自我为中心、不关爱朋友、任性等，这种情况令人警醒，教师和家长也要深刻反思，争做孩子的正面榜样，避免言行不一，一边教育孩子要懂得感恩，另一边却不尊重师长，影响孩子健康发展。

二、培养小学生感恩心的必要性

（一）感恩心是学生成长路上不可或缺的品质

小学阶段既是人生教育的起点，也是人生成长的起点，对每个人的未来都起着至关重要的作用，学生在此阶段形成的不良行为习惯对将来的发展产生不可估量的危害，因此，学校在小学阶段就要对小学生进行完美人格塑造教育，而感恩教育就是一种非常美好的心理，它是一种处世哲学，是生活中的大智慧，感恩可以消除内心的积怨，涤荡世间一切尘埃。

（二）感恩心是当今社会发展的需要

“谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”，孟子的这番话是在教育人们要孝敬父母，尊重师长。知恩图报是中华上下五千年来一直延续和传承的一种美德，关于知恩图报的语句有很多，例如“投我以桃，报之以李”“受人滴水之恩，定当以涌泉相报”“衔环相报”等，这些都在表达着对救命之恩、提携之恩、养育之恩的感恩之心，所以才应将感恩心传递给下一代，言传身教，在新一代学生的身上绽放感恩之花，形成良好的社会风气。

（三）感恩心是小学教育发展的需要

随着我国教育事业的发展，国家较以前更加重视未成年学生的思想道德建设，倡导学校培养学生的集体主义意识，要求学校引导学生形成心中有祖国、心中有集体、心中有他人、懂得与人交往，相互奉献的基本心理，而感恩心的培养是极其重要的一个环节，虽然小学生有一定的感恩心，但总体上，感恩意识薄弱，所以感恩心的培养迫在眉睫，要达到让小学生懂得感恩、互帮互助、相互尊重的水平，当下是我国现代教育的一个重大发展时机。

三、感恩意识薄弱的形成原因

（一）网络世界对小学生感恩心培养的不利影响

随着改革开放这一政策的实施，中国主动打开国门，引进新鲜空气，同时也让一些不健康的思想趁机而入，这些不良思想严重影响学生的正确价值观、人生观以及世界观的形成。尤其是在互联网飞速发展的时代，学生广泛接触电子产品，沉迷于网络世界，家长不及时制止，造成学生沉于游戏无法自拔。例如，现在比较流行的短视频软件——抖音、快手等，该类软件存在许多三观不正的视频，部分主播受教育程度不高，直播内容低俗，这会直接影响学生的心理健康，导致学生的感恩意识不足，扭曲价值观，对学生的发展产生不利影响。

（二）不正确的家庭教育对感恩心培养的不利影响

随着人们生活水平的提高，家中长辈对学生的溺爱不减反增，尤其是现在家庭中孩子较少，对孩子的溺爱愈发严重，尤其是家中老人，过分宠溺，忽视对孩子的感恩教育，在孩子家长管教时也多加阻拦，让孩子误以为爱是理所应当的，一味地索取，不懂得回报，造成学生任性的错误行为，形成自我心理。

（三）传统教育模式对感恩心培养的错误引导

受我国传统应试型教育模式的长期影响，很多学校和家长过度重视学习成绩，对学生的主题教育多是围绕学生成绩进行展开的。在这种教学模式与思想的影响下，学生只能受到传统的模式化教育，缺乏正确的情感教育，久而久之，学生的个人情感交流能力也会下降，影响学生的心理健康，很难养成正确的感恩心理。特别是近年来，新课改的提出和教育体制的改变，使学生承受的学习压力越来越大，并且家长过于注重学生成绩，很可能使处于青春期的学生形成一种逆反心理，这不仅不利于其感恩心的培养，甚至还会使学生形成各种不良心理，严重阻碍小学生感恩心的培养。

四、小学生感恩心的培养策略

（一）充分发挥榜样作用，树立榜样意识

小学生正处于模仿阶段，而教师和家长作为学生接触最多的人，自然就成为学生最常模仿的对象，很多家长没有意识到孩子的这种行为，在孩子面前不规范自己的行为，学生看在眼里记在心里，在遇到类似事件时就会模仿大人的做法，所以家长必须给孩子树立正确的标准，例如在与自己的父母相处时应孝敬自己的父母，要感恩社会，回报社会，要做到言行一致，培养小学生在这种正确的思维下逐渐形成感恩父母和社会的心理。其次，家长与学校也可以通过学习社会人物的方式。例如，给小学生播放先进人物事迹、带领小学生参观英雄人物故居或纪念牌，使小学生能够在榜样的直接影响下认识到幸福生活的来之不易，进而形成一种向榜样学习的心理趋向。小学生的事物认知能力比较弱，所以要充分利用榜样的力量对小学生进行正确的思维引导，使其形成正确的价值观，争做榜样，培养感恩意识。

（二）做到实践力行，从行为中认识感恩

陶行知曾经说过“行是知之始、知是行之成”，只有亲身行动，才能在过程中获得一定体验，在这之后必然会有感悟，感悟则会促使行为不断改善。类似的，在对小学生进行感恩心培养时，也需要通过行动与思想相结合，从不同的角度让学生体会感恩。具体的，教师可以举办一些主题活动，如搜集感恩名言、了解感恩人物、分享感恩传统节日等。在活动过程中，小学生通过个人实际感受，真正认识到感恩的重要性，教师再加以正确引导，使小学生的感恩心培养更加容易。

（三）加强学生与家长和教师的双向交流

人类的思想感情需要交流，在交流的过程中，人类的思想感情会得到扩展与升华。小学生正处于身心发展的关键阶段，科学合理地进行情感交流与思想交流，有利于小学生感恩心理的养成。为此，教师可以通过主题班会或开放性活动，例如，举行“家长开放日”活动，为小学生提供交流的平台和机会，让小学生敞开心扉地与家长进行交流，目的是希望在交流的过程中让小学生认识到感恩的现实意义。

五、结语

小学阶段是人生中最为重要的时期，许多行为习惯都是在此阶段形成的，感恩心理是古今中外都崇尚的一种高尚品格，但当下小学生的想法和行为并未达到素质教育的要求，这一现象值得社会反思。为了自己的国家，为了礼仪之邦千年荣誉，教师和家长以及社会必须要教育学生学会感恩，加强学生人生观、价值观、世界观的培养，提升学生的道德素质，让学生先成人后成才，为国家发展做出巨大贡献。