当代高中生工匠精神的现状分析与对策

■山东省新泰市第一中学 李士轲

2016 年两会上，国务院总理提出要大力弘扬工匠精神，那么工匠精神是指什么呢？主要体现在五个方面：在精力上执着专注；在工作中作风严谨；在人格上敬业守信；在技术上精益求精；在发展上推陈出新。随着时代发展，社会需要的不仅仅是专业性人才，只有同时具备多种相关技能与现代工匠精神的学生，才能真正成为社会需要的人才，才能更好地推动社会的发展。

一、执着专注方面

古人云：不停顿地走向一个目标，这就是成功的秘诀。执着、专注是一种可贵的学习思维品质。它是一个人沉浸到自己从事的工作中的表现。

目前，当代高中生在这方面的现状是：课堂上思想开小差，精力不集中；边做作业边听音乐；做作业或复习时，常做一些小动作；学习时常说闲话等。针对这些现象，教师可以从以下几个方面去培养学生的专注力。1.改变传统的、一成不变的教学模式和学习形式。形式多变的、优秀别致的教学模式能吸引学生的注意力，当学生的注意力都被教师的教学吸引，他们的专注力就变得很集中，听课的效率大大提高。灵活多样的学习形式能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的专注力。2.创设和谐、民主、自信的课堂氛围。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层才会更兴奋。一个和谐、民主、自信的课堂氛围，学生的专注程度才高，思维才会更敏捷，所学知识才能加以巩固并转化为能力，对学生的专注力培养功不可没。3.激发学生的学习兴趣。如果学生对学习对知识充满着浓厚的兴趣，他们就会在吸取知识的过程中很努力、很专注，获得学习上的成就感，而成就感又能够激发他们学习的动力，这样就可以形成一个良性循环。4.晨读时间提倡学生大声读书。读书用口自不必说，但同时还涉及手、眼、脑之间的协调问题，如果不集中注意力，是不能很好地大声读书的。这也是培养学生提高专注力的一项较实用的方法。

二、作风严谨方面

作风严谨是工匠精神品质之一，各行各业，处事严谨者方可成大器，不严谨者常与成功失之交臂。1951年，英国女医生富兰克林发现了DNA的螺旋结构，并大胆提出了假设，但后来她又公开否定了自己的假说，但是两年后她的假设被另外两名科学家发现，并发表了研究论文，也因此获得诺贝尔奖。然而她当初否定自己假说的原因，竟然是因为她的研究受到了许多人的质疑。正是由于富兰克林不具有作风严谨的工匠精神，才把诺贝尔奖拱手让给了别人。

学生严谨认真，孜孜不倦的学习精神以及由此产生的大胆质疑精神，哪怕是直言不讳地质疑教师的精神，是一个人的非智力因素，它在学习中起着非常重要的作用。但目前在当代高中生中的现状是这样的：在学习上不求甚解，一知半解；因为嫌麻烦，在需要查词典字典时不去做，甚至有的同学根本就没有学习需要的工具书等。现如今，大都重视对孩子智力因素的培养，轻视了对非智力因素的培养。以至于造成了学生智力因素与非智力因素不能协调发展。学生虽然聪明，但是缺乏刻苦钻研、严谨认真的学习态度。我们教师在日常的授课过程中，可以利用社会上出现的典型人物所体现出来的工匠精神对学生进行潜移默化地影响，通过教师对学生们的思维引导，让他们能更加深刻地理解具有严谨作风的价值和意义，转变学生的学习态度。

三、敬业守信方面

宋朝朱熹先生曾说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。即用恭敬严肃的态度把自己职责范围内所要做的事情做到位，并不断追求做到更好，要有热情，要有奉献精神，视工作为使命。目前，当代高中生在这方面的现状是：不是不想学习，但是管不住自己；不懂装懂、害羞、爱面子，不懂、不会也不问等。针对这一现状我们教师可以从以下几个方面去培养学生的敬业精神。

（一）要用教师的言行举止影响学生

要用自己全身心投入工作的态度言传身教，以自己的严谨作风、模范行为来感染、影响并规范学生的行为，努力引导学生做一个有强烈求知欲的人，有长久坚持意志的人，有责任感的人。

（二）在班级日常行为管理中培养学生的爱岗敬业

首先将班级日常事务进行分组分块，如课前准备、课堂纪律、考勤、卫生等都落实专人管理，实现人人有事做、事事有人管的状态，培养学生的主人翁意识和责任意识；其次班干部、团干部、课代表、小组长等所有职位实行竞争上岗，让学生真切地体会到，无论做什么事情，都需要用认真负责的态度去对待，才能把这件事做好、做完美，增强他们的敬业意识。

四、精益求精、推陈出新方面

王国维曾谈道：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。这几句话道出了治学的三种境界：做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌；其次是成大事业、大学问者，不是轻而易举、随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔；最后做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自由王国。这恰恰就是我们学生身上所应该具备的精益求精、推陈出新的工匠精神。

但当前的高中生在这方面的现状是：不注重细节，对知识的理解粗枝大叶；不追求完美，随意性很强；不制订学习生活作息时间表；自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么；喜欢哪科就学哪科，偏科；迁移应用能力差，不懂变通；不质疑、不多变。

针对这一现状，我们教师可以从以下几个方面去培养学生的精益求精、推陈出新的精神。1.向学生明确提出三个“提倡”。提倡不唯书，并不是为了否定书，而是为了培养一种创新精神；提倡不唯师，并不是不尊重教师，而是当对教师讲的内容有不同见解时，要敢于坚持自己的观点，勇于向教师质疑、争论，在争论中不但能发现错误、纠正错误，更能使智力得到发展，增强勇气和信心；提倡方法不唯一，就是尽可能地寻求更多解决问题的方法和途径，养成多角度思考问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。2.教师除了在对待自己工作和课堂上要用自己精益求精、推陈出新的精神言传身教外，还应积极开辟第二课堂，开展课外兴趣活动、科学探究活动。通过这些活动，可以改变传统的学习方式，建立一种学生能够互动参与、乐于探究、敢于质疑、交流合作的学习方式，把动手与动脑结合起来，对学生各方面的工匠精神都起到了一定的培养作用，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。