论核心素养下的小学数学教学方法创新

■甘肃省张掖市临泽县鸭暖镇中心小学 王 林

一、培养学生对数学的兴趣，激发学生自主发展能力

在教学过程中，我们都知道培养学生学习兴趣非常重要。学生在学习中必须要有自发性，才能够更好地完成学习任务。在传统教育中，“灌输式”“填鸭式”的教育已经成为过去式。对于现在的教育，我们提倡引导为主，因为数学是逻辑严密且联系性较强的学科。在教学中想要提高学生的数学学习成绩，就要培养学生对数学学习的兴趣。在这点上，我们主张运用趣味性、探研式教学，引导学生去了解数学知识。通过合理的引导，提高学生对这些知识点的掌握，在教学过程中，我们才能更好地完成整体教学任务。例如：我们在教学《年月日》这节课的时候，就可以跟学生深入地探讨该知识的运用。年、月、日是我们最常见的日常生活知识点，针对这节课的学习，我们可以进行趣味性引导。如：在3 月2 日这天总结小明的学习情况时，想起了小明三天前的功课没有做。请问三天前是什么时候？这样的提问就充满了趣味性。所以在教学中，我们应该就此类趣味性教学展开深入挖掘。通过合理化的教学培养，帮助学生更深入地完成整体教学任务。这种略带趣味性的互动，可以帮助学生更快地进入学习状态中，同时还可以调动学生积极的思维情绪。

二、完善学习状况评估系统，掌握学生学习的具体状态

在教学中我们要完善对学生学习状况的评估系统，通过评估系统全面掌控学生的学习状况。这是我们新时代教学中非常看重的地方，教师只有了解了学生具体的学习状况，才能对完成教学任务有更好的把握。这也是在核心素养教学下，比较重要的检查系统，同时对学生学习能力的培养，也有着积极有效意义。传统教学中的课后作业也可以检查学生的具体学习情况，但是太过片面笼统。因为我们在教学过程中会面临诸多问题，要是处理不好这些问题，就会影响我们教学质量。例如：我们在教学《周长》这节课时，针对该课程的教学中，我们在抽查学生学习情况的时候，除了传统的课后作业形式之外，我们应该借助其他的抽查形式来检查学生的学习状况。如：在课后计算一下家里一件长方形物体某一个面的周长，一件正方形物体某一个面的周长，一件圆形物品中圆面的周长。这些都可以作为课后作业的计算形式，也是我们必须要面对的重要问题。所以在教学中我们应该转变检查模式，用更好的抽检系统，检查学生学习的扎实性。通过合理化的抽检方式构造，对整体教学中的知识点，进行更深层的挖掘和探索。抽查了学生整体的学习情况，才能找出我们教学中的弱项。针对这些弱项展开深入挖掘，进而促进学生整体学习能力的发展。

三、结合生活讲解数学知识，夯实学生基础知识素养

学习知识的目的是运用，数学基础知识在日常生活当中有着广泛的运用，所以我们在教学数学知识的时候，可以深入结合生活实际讲解数学知识。在教学过程中通过数学思维的培养，逐步夯实学生基础知识素养。通过接地气的教学讲解来夯实学生的基础知识素养，这样教学可以收获更好的成效。在教育教学中，实施合理化、创新型的教学培养模式，有利于促进学生全面发展。例如：我们在教学《乘与除》的时候，该课程中就有非常多的应用题可以很好地利用。针对《乘与除》知识点的教学，我们就以展开贴近生活的方式进行教学。如：班上小亮同学有5 元钱，去商店买东西，看到橡皮8 毛钱一块后，就准备把五元钱全都买成橡皮。他最多能买几块橡皮，能找回多少钱？这种类型的应用题，就非常贴近学生的实际生活。我们在授课中，将这类型的题目拆分出来讲解。用贴近现实生活的方式为学生讲解整体知识点，在教学中培养学生的学习能力和提高学生的学习效率。在教学该知识的时候，我们不但要完善教学指导，也要有意引导学生用更贴合实际生活的方法去思考、理解知识点，从而夯实学生的基础知识素养。

四、丰富课堂教学形式和方法，拓展学生的社会参与度

在新时代的课堂教学中，我们应该积极拓展学生的社会参与度。通过合理化的教学引导，增进学生的社会参与度。在教学过程中，我们要根据学生学习的具体情况，进行教学方法的拓展和开发。通过合理的教学模式，拓展学生的社会参与度。在教学过程中，我们应该丰富课堂教学形式，努力创新教学方法，以保证学生的全面发展。同时，在新时代教学理念中，开拓进取地探索新的教学方法，也是符合教育理念的。要通过合理化的教学，增强学生在各方面的学习能力。例如：我们在教学《线与角》的时候，针对该课程的教学，我们可以进行实物展示教学。利用绳子来模拟线与角之间的关系，通过绳子交错的变化，来展现角的变化。在教学过程中，通过实物的模拟，来展现数学知识。这对于学生学习有着重要帮助。学生在教学过程中，可以更快地掌握重要知识点。通过合理化的教学引导，帮助学生深入性地发展和提高。我们在教育教学中，也要以此为基础展开深入的教学开发。通过合理化的教学分析，促进学生对数学知识的掌握。我们的教学引导，需要从多方面深入地展开，才能帮助学生更快地完成学习目标和学习任务。创新教学方法，要从学生的具体学习情况入手，通过教师合理化的教学引导和得心应手的教学方法，来促进学生各方面能力的提高。

五、结语

数学知识点系统性较强，学科知识点相对严密。所以在教学中，我们应该有计划、有目的地展开教学创新，提高学生的数学素质。同时从核心素养上来说，在教学中培养学生对数学知识学习时的发散思维能力和聚合思维能力，就是为提高学生核心素养打基础。学生在学习过程中，需要选择更加优越的学习路径，才能够更好地完成整体学习目标。因此，在教学过程中我们要认真、精准地对待小学数学各单元知识点的应用，加强对这些知识点的准确把握和深刻理解，以促进学生各项能力的综合开发和学习技能的进一步提高。