如何在小学语文课堂中营造教学气氛

甘肃省天水市秦州区娘娘坝学区云光小学 杨录拜

小学语文课堂教学中应如何营造教学气氛呢？我结合自身的经验进行初步探讨，以期提升小学语文课堂教学成果，提高小学语文课堂教学效率。

一、利用导课引起学生的注意

教师在正式开始授课前，可利用生动形象的导入法引起学生集中注意力。如，在讲解一篇课文前，利用讲故事、做游戏或者结合现实生活实例进行课程的导入，利用这个良好的开端营造小学语文课堂教学气氛。

以《小真的长头发》教学为例，课文主要讲述的是小叶和小美留着长头发，小真并没有长头发，而是短短的“妹妹头”。但是小真发挥丰富的想象力，幻想自己头发变长之后的样子，小叶和小美都听得入迷了。教师通过课前引导，询问学生家里谁的头发最长，学生一定会争先恐后地回答家里头发最长的是妈妈，或者有的学生会说阿姨、姑姑的头发也很长。教师继续提问，最长的头发有多长呢？她们的头发会有小真的长吗？这样教师就将这篇课文合理导入并进行正式授课，无形中学生也会沉浸到课文所讲授的内容中，进而有助于营造良好的课堂教学氛围，提高学生语文学习的积极性，实现语文学习的发展。

二、巧设悬念，激发学生兴趣

受应试教育的影响，部分教师对活跃课堂氛围有抵触情绪，这些教师不明白如何活跃课堂气氛，他们会认为宽松活泼的学习环境不像上课、不像学习，只有捧着书本埋头苦读才叫上课。受这种心理的影响，这部分教师对学生采取填鸭式的教学方法，使课堂氛围变得毫无生气，更谈不上有什么良好的学习效果了。在新课改的大背景下，教师应改变固有的教学模式，采取创新教学手段对学习进行教学，同时在教学过程中，教师应对本节课的重点、难点问题运用悬念的形式一步步为学生揭开，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以强化学生对该知识点的记忆。

以《中国美食》教学为例，教师在讲授凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇这些家常菜后，可以设置悬念，比如香煎豆腐属于哪个菜系？用什么样的豆腐做香煎豆腐味道更好？哪个城市的烤鸭最为出名？吃烤鸭必须配什么小菜？小鸡炖蘑菇是哪里的特色菜？用什么样的小鸡以及什么样的蘑菇搭配起来才好吃？并且告诉学生下节课正式上课前公布答案。相信通过这样设置悬念的方式进行讲课，学生一定会更加感兴趣，从而加深对课文知识的理解，提升学生学习能力。

三、鼓励学生进行动手操作

前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾指出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见小学生的动手能力对其智慧发展起着至关重要的作用。因此小学教师在教学实践中，应让学生进行动手操作，这不仅可以开发学生智力，更可以培养其双手以及大脑的灵活性，因此，教师在教学过程中可利用动手操作营造教学气氛。

以《金木水火土》教学为例，教师可以制作关于金、木、水、火、土的一次性自粘胶小卡片发放至每个学生手中，让学生将其贴在课本上每个字相对应的地方，利用这种方式可以增加学生的动手能力，提升其手眼协调能力，通过动手操作培养其表象思维能力的养成及发展，从而提升学生的学习能力。

再以《小小的船》教学为例，在正式授课前，教师可以让学生自主做手工，发挥自己的想象力，用剪刀剪出一艘心目中的小船，这艘小船不一定非得是船，也可以是像船的物体或者自然界中的一种星体，然后对小船进行涂色，做好后，教师将这些小船收集起来，在每个小船的下面标注好学生的名字并挂在黑板上进行展示。之后教师再引导学生翻开课本，对《小小的船》这篇课文进行学习，学生这时才会明白原来所说的“小小的船”不一定真是船，原来这里所指的“小小的船”是一轮弯弯的月亮。这样既加深了学生对课文的印象，同时也开发了学生的想象能力。

四、利用多媒体进行辅助教学

随着科学技术的日益进步，多媒体以其声、形、影、色俱全的优点为小学语文教学提供了良好的辅助作用，它迎合了小学生贪玩好动、耐性不足的特点，在教学过程中恰如其分地调动起课堂学习气氛。教师可利用多媒体的形式将所要讲授的课文展示给学生，优美的影像、动听的声音、绚丽的色彩会一下子抓住学生的眼球，使其投入课文的意境中，从而营造出轻松活泼的教学气氛。

以《荷叶圆圆》教学为例，这是一篇散文诗，诗中描写了圆圆绿绿的荷叶，以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别将荷叶比喻成什么。教师可以利用投影仪播放关于荷叶以及荷叶上生活的各种小动物甚至包括一滴小水珠的影像，使学生在正式上课前就观察到了荷叶的样子，以及各种小动物和小水珠的样子，这根据小学生形象思维能力强的特点，更加巩固了小学生的形象思维能力。

五、构建和谐的教学气氛

为了营造和谐的课堂教学气氛，在教学过程中教师摆出一张古板的面孔就显得很不合适，尤其小学生年纪小，甚至有部分女学生的胆子较小，教师经常摆出一张食古不化的面孔，长此以往会对学生的心理造成不良影响，造成学生学习效率降低。教师在教学过程中，首先要注意面部表情，要面带微笑地对学生授课，这不仅不会降低教师的身份，反而使学生更加尊重教师。同时微笑的力量是无价的，它可以感染学生，使学生感到轻松愉快，增加学习的主动性。

以《拍手歌》教学为例，这是一篇韵律极强的启蒙儿歌，节奏轻快、语言简单、通俗易懂，教师在讲授本节课时，如果微笑着边拍手边念诵此文，可以使学生产生极大的愉悦感，这对学生以后的健康成长都会起到良好的促进作用，同时使学生在快乐中学习，往往学生会对该知识点记忆得十分牢固，为以后的学习打下良好而又坚实的基础，同时也营造了良好的教学气氛。

六、让学生积极发言，勇于质疑，在语文课堂上表达自我

对于问题答案的质疑就是促进学生通过自身的思考对学习有一个新认知的过程。当学生对一个知识点产生疑问时，学生就会陷入自己的思考，并通过分析问题，尝试证实自己的猜测是否正确，但是在这个思索的过程中，学生也会不断地发现新的问题，从而设立一个新的想法。因此，教师想要创建良好的课堂氛围，就要依据教学内容提出合理的观点和问题，鼓励学生进行观点质疑，并向提问教师，从而表达出自己的新观点和新看法。只要学生勇于表达，想要发表观点，教师就要让学生尽可能地都说出来。只要学生肯发言，不管学生说什么，教师都要鼓励学生说下去。一段时间后，当学生可以从不同的范围、不同的角度去阐述课文的内容时，教师就可以通过引导来帮助学生形成自己的思维空间，这样不仅调动了学生参与语文课堂活动的积极性，还能够有效地帮助学生在思维和语言表达方面进行多方位的全面发展。

七、结语

随着新课程改革的不断推进，小学语文教学受到广泛的关注，不仅仅因为小学语文是教学体系中最为重要的学科，还因为小学语文是学习其他学科的基础，因此小学语文教学十分重要。新课程改革后倡导要以学生为主体进行教学，要为学生营造良好的课堂气氛。只有这样学生才能够更好地进入学习中，有效提升小学语文教学效率，所以教师应在小学语文教学中营造良好课堂气氛，使学生产生学习兴趣，增强学习自信心、培养学生学习主动性的有力手段，通过良好课堂教学气氛的营造，最终达到提升学生综合素养的目的。