试论“以学生发展为中心”的学生服务体系构建之探索

■周永昌

(沈阳工学院，辽宁 抚顺 113122)

在学校人才培养工作开展过程中，最为关键的一个环节就是学生工作，切实做好学生工作，对落实党的教育方针有着非常大的作用和意义。因此，在社会变化日益复杂以及人才竞争越来越激烈的新形势下，学校应该加大重视，科学地对学生进行培养，让其树立正确的思想观念，切实落实以学生发展为中心，合理且科学地开展育人工作，保证在有效提升工作效率的同时，还可以为学生今后发展打下良好基础。

一、以学生为中心的教育理念概述

通常情况下，对于以学生为中心这一概念来说，其是相对于以教师为中心而言的。

从宏观的角度上分析，以学生为中心侧重教学活动的开展，一定要从教育者的实际现状着手，能够保证活动的开展，可以有利于其身心健康良好发展[1]。并且在学校的具体发展阶段，一切教育工作的进行，都必须本着学生至上的原则，能够尽可能地满足学生的实际发展需求，保证学生可以身心健康良好发展[2]。此外，将学生放在教育工作的中心，能够在一定程度上满足学生的发展需求，让其可以更快速地实现自我价值，能够将自身的潜能全面发挥出来，让人格全面健全。因此，在实际的教育过程中，教师一定要科学地对教育资源进行利用，有效地采取教育方法，让学生能够自由且健康地发展，促进其能力以及水平的提升。

二、落实以学生发展为中心，切实做好育人工作的对策分析

（一）对学生的思想情况进行精准的把握

要想能够更好地对学生工作水平以及效率进行提升，那么就一定要精准地掌握到学生的思想情况以及实际需求。在工作开展过程中，教师应该从学生的角度出发，积极地对以往居高临下的管人模式进行改进，摒弃让人服从的思想观念，坚持平等待人、以理服人，不断地对自身的思想意识进行创新，有效地对学生进行引导[3]。目前,虽然各个学校也强化了对学生思想状况的重视，但是由于多方面因素的影响，使得在对学生进行管理的过程中，其还存在或多或少的问题。

第一，生源的质量存在差异性。由于地区的限制以及接受教育程度的不同，所以学生之间文化程度也必然会存在一定的差异。而对于一些文化基础不高的学生而言，因为其本身就没有构建一个相对完善的学习体系，因此在学习过程中，很多新学的知识点以及内容都没办法听懂，长时间下来，不仅会失去对学习的兴趣，还会萌生一种厌学的情绪。

第二，学习目的不明确。现阶段，综合学校的整体教育水平来看，一些学生在学习过程中，其缺乏目的性，也不能够明确学习的意义，常常认为学习是为了老师学，是为了父母学，缺乏对学习的热情[4]。

第三，日常行为缺乏规范性。对于一些学生来说，其在穿着上面，经常会存在社会化的问题，佩戴金银首饰等。在语言行为举止层面，其也经常会存在不文明的问题。并且由于信息技术发展速度的不断加快，互联网也逐渐成为了人们生活中最重要的一部分。因而对于很多学生来说，互联网的多元化也使得其对学习的兴趣越来越弱，从而影响了学生综合能力的提高。

针对上述的问题，学校在具体的解决阶段，应该深层次地进行研究，可以主动地与学生进行沟通和交流，深入到学生的群体中，切实明确学生的实际特点以及发展情况，能够精准地对学生的思想动态进行掌握。同时，学生作为学校的主体，对学校的改革与发展有着非常大的意义。因而为了能够达到学校的整体办学目标，保证学生能够深刻地理解学校的办学理念，充分地认识到自身所担负的历史责任，教师应该加大对学生思想工作的教育，让其能够明确意识到自身的职责，可以自主地进行学习，积极地探索研究。

（二）坚持以学生为中心，牢固树立全员育人的思想观念

在开展育人工作的过程中，为了能够更好地提升工作效率，切实落实以学生为中心的指导思想，教师一定要积极地对自身观念进行改进，依照学生的实际需求以及特点，合理地制定工作方案以及对策，以确保工作的进行更加有针对性。

第一，坚持以学生为中心的指导思想。对于以学生为中心的指导思想来说，其主要的目的就是要遵循以人为本，依照学生的实际发展特点以及规律，尽可能地提供其所需要的各种条件，以确保学生能够朝着健康且和谐的方向发展。在工作进行阶段，学校应该坚持以学生为中心，能够对学生的主体地位进行尊重，可以认真地对学生的诉求进行倾听，精准地找到教育的切入点，合理地对学生进行引导，有效地对学生开展思想教育，以确保学生能够树立正确的价值观念[5]。同时，在教育阶段，教师也应该依照教育与自我教育相结合的原则，有效地将学生的积极性以及主观能动性发挥出来，注重学生综合能力以及个性的双向发挥，以便学生能够从多个角度提升自身的能力。

第二，牢固树立全员育人的工作理念。所谓的全员育人，其主要是指学校在开展各项工作的过程中，所有的教职人员一定要意识到自身的责任以及义务，能够担负起受益人的重任，可以将学生工作作为主要的工作内容。同时，在工作期间，应该强化对工作观念的革新[6]。（1）求实观念。在工作期间，一定有本着实事求是的原则。学生工作坚决不能出现假话、空话以及做表面文章的形式，坚决不能搞形式主义。而对于教师来说，其自身的工作观念也应该及时地进行改变，加大对先进工作理念以及模式进行应用。（2）协作观念。通常而言，学生工作是整个育人阶段中最为关键的一部分，科学地开展学生工作，能够保证学生朝着良好的方向迈进。因此要想保证学生工作开展的更加有效，那么就一定要实现党政工团学齐抓共管，各个方面协作配合，共同努力，积极地构建具有一定长效性的工作机制。（3）市场观念。在工作进行阶段，应该树立学生的产品意识，强化对社会应用型人才的培养。

（三）创建相对良好的校园文化氛围

良好的校园文化氛围，不仅可以帮助学校各项工作有序地开展，还可以为学生的今后发展提供一定帮助。通常情况下，对于校园文化来说，其是一种精神，同时也是一种氛围，能够对人进行引导，也可以对人进行激励，能够凝聚人心，也可以鼓舞斗志。因此在今后的工作过程中，学校一定要加大对校园文化的建设，定期或者不定期地让一些优秀的毕业生在校举办讲座，介绍个人的发展经历，树立榜样作用，以保证能够对学生产生一定的积极影响。此外，学校也可以广泛地开展文化活动，保证形式的新颖性、内容的丰富性，让学生可以在相对健康的校园文化气氛中不断地提升自己。

（四）科学开展教学工作

教学工作的开展和进行，主要的作用就是要为学生提供服务，保证学生的专业能力可以得到不断提升。因此，在具体的育人工作进行阶段，在专业教学层面，教师也应该依托于学生做学习的专业，根据专业的特点以及需求，再结合学生的水平以及喜好，有针对性地制定专业教学计划，切实将学生放在教育的中心，确保育人工作的进行可以涵盖多个层面，能够从多个角度对学生的专业能力进行增强，保证学生可以朝着良好的方向迈进。

（五）保证思想教育方法多样化

在对学生进行思想教育过程中，只有学生可以切身地了解到教学活动在学习以及生活中的价值，其才可以真正意义上地从心理层面以及行动层面主动参与到高校所开展的各项活动中，保证实现育人的目的。所以，基于此种情况，教师要想更好地对学生教学活动积极性进行提升，一定要积极地对教学模式进行更新，采用多种教学手段以及方法，有效地对学生的参与感进行增强。同时，针对学校而言，可以定期或者不定期地组织开展一些具有多元化的教育活动以及专业实践，鼓励学生可以以自身爱好为依托，自由地对项目进行选择，提升学生的参与程度，确保可以对学生的素养以及水平进行整体提升。当然，学校也可以积极地开展各项比赛，采用激励方式，吸引学生的眼球，从而主动参与到比赛中，让学生在合作以及探索中不断提升自身能力，促进学生全面发展。

在学校实际的发展期间，应该充分认识到以学生为中心教育理念的重要性，不断地提升育人的效果，保证可以为学生的今后发展提供一定的帮助。同时，作为教师而言，其是学生成长道路上的引路人。因此在今后的工作过程中，教师以及学校一定要对自身的职责进行明确，能够不断地对学生进行引导，可以利用相对先进的手段以及不断发展的教育智慧，让学生能够健康成长，保证学生能够拥有相对积极的人生态度，可以健全自身的人格。