以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化

甘肃省天水市麦积区滨河路幼儿园 胡红霞

国家一直高度重视幼儿的行为教育，并在相关的纲领中明确指出了幼儿的教学要严格遵守幼儿心理发展特征，以幼儿为主，在教学中以幼儿的兴趣作为向导，激发幼儿参与实践的兴趣，在体育游戏中，锻炼幼儿的想象力、动手能力等，以此提高幼儿的综合素质。目前部分的幼儿园仍存在教学上的方法失误，致使幼儿在学习中非常的被动。本文将对幼儿兴趣向导教学法进行深度的解析，为提高幼儿教学效率提供真实的数据。

一、通过具体实践，培养幼儿参与体育游戏的兴趣

幼儿教师可以通过让幼儿进行实践的方式来培养幼儿参与体育游戏的兴趣。在幼儿时期，孩子具有活泼好动、好奇心较强等特点，致使幼儿对世界的探知充满了兴趣，幼儿会对新鲜接触的实物“一探到底”。因此，幼儿教师可以根据幼儿这一生长特征，让幼儿进行实践活动，在满足幼儿对世界探索的同时，帮助幼儿提高参与体育游戏的兴趣，锻炼幼儿的实践能力，进而实现幼儿更为长远的发展和进步。

（一）针对幼儿小班的具体实践

小班儿童因其年龄较小，骨骼和身体器官发育较差，因此不适宜进行大规模的体育游戏活动，教师在幼儿具体参与教学实践时，可以选择锻炼幼儿肌群的针对性体育小游戏，帮助幼儿在实践中产生参与体育游戏的兴趣。例如，针对三到四岁的低龄宝宝，主要锻炼其小手指肌的抓握能力和身体的左右协调性。因此，教师可以选择“幼儿脚踏车”的实践活动，让幼儿握住脚踏车的扶手，利用自身的协调性使“脚踏车”动起来。

在这个活动中，幼儿需要全神贯注，牢牢握住把手，不仅锻炼了幼儿的抓握能力和身体协调性，还可以培养幼儿的专注力，在挑战成功后还可以增加幼儿的成就感，这时幼儿就会渴望再次挑战，以此培养出幼儿的实践参与兴趣。

（二）针对幼儿中班的具体实践

中班的儿童，在年龄上高于小班，低于大班，但是在心理发展上与大班幼儿没有太大的差距，但是幼儿的骨骼发育仍旧处于脆弱阶段，因此教师在实践中可以选择锻炼肤觉的小游戏。

例如，部分中班的幼儿开始有了自我意识，不喜欢其他人的触碰，教师就可以选择使用颗粒龙球来让幼儿进行“滚龙球”的游戏。教师双手握住幼儿的双脚，然后让幼儿的双手按在颗粒球的身上。然后，幼儿教师推着幼儿向前行走，幼儿双手触碰颗粒将龙球向前推。在这个过程中，不仅锻炼了幼儿身体的韧性，还可以在幼儿推龙球时锻炼幼儿的肤觉，在实践中让幼儿感受到触碰的“快乐”，以此，培养幼儿参与实践的兴趣。

（三）针对幼儿大班的具体实践

大班的儿童在心理和生理的发展上都有一定的进步，此时的幼儿从思维上已经从形象思维慢慢过渡到逻辑思维，儿童已经有了自我的认知和意识。因此，教师在具体的实践过程当中，除了要锻炼学生的身体素质，还要培养学生的自我意识形成，让学生可以在具体的实践中发表自己的意见和感想，以此提高幼儿参与实践的兴趣。

例如，在进行综合训练时，教师要适当听取儿童的意见，及时对儿童做出反馈，这样，才能提高幼儿参与的兴趣。在这个过程中，教师要掌握好尺度，不要盲目地听从，也不要“一刀切”，要动之以情，晓之以理，让儿童参与到实践中。

二、运用丰富的游戏，激发幼儿参与体育游戏的兴趣

游戏教学法是幼儿教学中最有效的方法之一。幼儿教师要在进行游戏教学之前，结合教学内容进行科学合理的教学游戏设计，保证游戏的科学性和趣味性的同时，兼顾游戏的安全性和可行性。这样，幼儿参与到教师精心设计的游戏中时，才能体验到快乐，并锻炼自身能力的发展。

（一）适合小班幼儿发展的体育游戏

小班幼儿在教学内容中较少，主要是为幼儿养成良好的行为习惯，帮助幼儿做适当的体育训练，在强健小班幼儿身体的同时，锻炼幼儿的身体协调性和韧性的发展。因此，针对小班的幼儿，教师可以采用“毛毛虫回家”的体育小游戏，帮助幼儿的身体协调发展打下坚实的基础。教师给幼儿分发教学布袋，让幼儿钻入布袋中，通过幼儿伸缩自己的身体从教室的一段移动到另一端，教师可以给学生计时，再锻炼幼儿的身体协调性的同时，激发幼儿参与体育游戏的兴趣。

（二）适合中班幼儿发展的体育游戏

中班的学生已经开始对色彩名称和一些常识性的知识有了一定的认识，教师就可以结合学生学习过的知识，设计体育小游戏，在巩固知识的同时，激发学生参与体育游戏的兴趣。

例如，教师可以带学生玩“红、绿、黄信号灯”的小游戏。教师可以带领学生在班级内部组织小型的接力赛，然后教师站在中间充当交通信号灯，当教师喊红灯亮的时候，所有在场的幼儿都不可以动，谁动了就违规罚下场，教师喊绿灯亮的时候，幼儿要快速通过进行交接，当教师喊黄灯亮的时候，幼儿就要停下来拍拍手表示等待。这样，幼儿不仅可以巩固学习到的知识，还可以在体育游戏中锻炼身体素质的发展。

（三）适合大班幼儿发展的体育游戏

大班的幼儿在心理发展和身体发展上都已经有个一阶段性的变化了。因此，在进行体育游戏时，教师就可以选择一些难度较高，锻炼学生能力的体育游戏，以此来激发学生的参与兴趣和挑战欲望。例如，教师可以设计一些适合幼儿大班的“闯关”游戏，通过设置关卡来锻炼学生的反应力和解决问题的能力，在游戏的参与过程中，还可以提高幼儿的兴趣，激发学生的思维反应力。

三、通过教师的赞赏，提高幼儿参与体育游戏的兴趣

在幼儿教学中教师的赞赏和表扬能够充分刺激幼儿的参与兴趣。由于幼儿年龄较小，所以具有比较强的表现欲望。因此，幼儿在得到教师赞赏的情况下，更能激发出参与体育游戏活动的兴趣，并在进行体育游戏时更好实现自我表现的欲望。因此教师可以发现，赞赏行为在幼儿教学中尤为重要。

例如，部分学生在参加体育游戏时，前期会因为性格、情绪等影响不愿意参与到体育游戏的活动中，此时，教师就可以尝试用鼓励的话语，激励幼儿参与。如，“宝贝真棒，可以自己拿起小球拍。现在你要不要试试挥动球拍，击中悬在教室中央的小球呢？教师相信你一定可以做到的。你是最棒的是不是？”当幼儿回答：是。教师就可以尝试拉着幼儿的手尝试挥拍动作，当幼儿第一次击球成功时，就可以帮助其树立自信心，实现满足幼儿成就感的目的，幼儿的参与兴趣也会提高。在教师的继续鼓励下，幼儿也会尝试自己挥动球拍尝试击球，不管幼儿是否成功，教师都要给予幼儿鼓励与表扬，增强幼儿的自我肯定感。只有这样幼儿才能在教师的鼓励下不断地提高自身参与体育游戏的兴趣。

四、结语

以兴趣为向导激发幼儿参与体育游戏的兴趣，是幼儿教学中尤为重要的一环。因此，教师在日常的教学中应该采取激发学生学习兴趣的科学教学方式，提高幼儿参与活动的积极性，以此来培养幼儿在参与体育活动中的创造能力、锻炼幼儿的协调能力，增强幼儿的身体延展性和柔韧性，从而推动幼儿的全面、健康发展。