网络新媒体环境下开放教育思想政治教学研究

蔡焕培

（汕尾开放大学 广东·汕尾 516600）

0 前言

根据当前我国教改情况来看，办好开放大学是我国党中央与国务院不断推进学习型社会的重要举措，是当前我国不断推动教育创新发展的有效途径。在当前现代化信息技术水平不断提高的今天，网络新媒体环境下，如何完善开放大学思想政治教学活动，对学生的三观进行引导，是当前开放大学思想政治教师需要重点思考的问题。

1 开放教育的相关含义

所谓的开放教育指代的是校际、一校多区之间学分互认的培养模式，是一种将学历、非学历一体化，以及有效开展职前职后衔接工作的重要途径，在当前我国信息技术水平不断提高，促使网络教育与传统教育相融合，以便形成完善的混合学习模式，为提高学生核心素养奠定建设的基础。我国最早的开放教育始于1999年，是一种现代远程的教育方式，改变了教育活动受空间限制的情况，使得人人都可以时时处处进行学习，是一种新型人才培养模式。根据开放教育活动的开展情况来看，相较于传统教育而言，具有方式灵活、依托各种新媒体平台等特点。此外，根据传统院校思想政治教育活动的开展情况来看，还存在有知识涵盖内容单一、教育目标单一、知识获取途径单一等问题，不能满足现代教育发展需求。开放教育的出现，积极引进了现代化教育理念与教育技术。通过现代化信息技术为学生构建新的教育平台，使学生能够随时随地进行学习，打破传统教育模式的束缚，不断丰富学生获知知识途径，使得教育教学方式也得以实现多样化发展。

2 网络新媒体环境下开放教育思想政治教学需要面对的问题

2.1 面对学生思维活跃现象，教师如何与时俱进

对于开放教育而言，作为社会变革、时代发展过程中的必要产物，对于我国教育行业的发展起着十分重要的推动作用。作为一种依托各种新媒体平台、互联网技术的教学模式，有效丰富了教学内容。并且学生通过这些平台，获取知识的途径也呈现多样化趋势发展。但是在此过程中，因为学生获取知识渠道越来越多，网络中的爆炸式信息导致学生思维更加活跃，无论是认知欲望还是求知欲望都不断发展。在此背景下，教师如果还按照传统教学方法，已经无法满足学生的学习需求，教师只有结合教学情况改变教学方式，才能够适应当前我国学生的活跃思维，满足时代变革需求，这是新时期对思想政治教育提出的新问题，也是开放大学运行过程中面临的新困境。

2.2 求知方式多样化发展，教师如何推陈出新

在当前网络信息化进程不断加快背景下，学生的求知渠道以及方式呈现多样化的趋势发展，这一现象促使学生的个体需求得到满足，激发学生的自主能动性，使学生通过自学的方式便能够实现学习目标，改变了传统学习活动中学生学习模式。针对这一现象，教师在对学生开展思想政治教学活动时，要从教学内容不断完善，这样才能够确保教学活动紧跟社会发展的步伐，如何推陈出新成为开放教育思想政治教师需要重点思考的问题。

2.3 学生个体之间差异较大，教师如何梯次教学

开放大学不同于传统普通高校教学，主要原因在于学生组织结构较为特殊。在开放教育活动中，各种年龄段的学生都有，这些学生拥有不同的职业、文化水平、社会阅历等，因此在看待事物时通常角度、理解程度有所不同。教师在对此类学生开展思想政治教学活动时，需要从实际情况出发，因材施教开展梯次教学，使其能够在思想政治教育活动中能够形成统一思想与观点，最终提高教育教学水平。

2.4 学生思想多元化发展，教师应该如何对其开展考评工作

在当前文化多元化发展的背景下，学生在接受开放教育的过程中会产生多元化的思想，所有问题都不是非黑即白的，每个问题都有自己的两面性，像是棱镜一样，可能存在有多个答案。在特定条件下，人们的思想可以不断转变，立场也会随着条件、环境的不同而进行转变。因此教师在教授知识的过程中，不能单纯地按照教材知识进行接收，而是要对学生看待问题的方向等进行评价。在此背景下，思政教师需要不断完善有关学生的考评、奖惩机制等，培养学生多方面看待问题的能力。

3 网络新媒体环境下开放教育思想政治教学策略

根据当前我国网络新媒体环境下的开放教育思想政治教学活动开展情况来看，改善了传统思想政治教育教学活动的不足，但是仍旧需要结合社会发展情况，因材施教、不断丰富自己的教学模式以及考评机制，以便全面掌握学生情况，为后期教学活动顺利开展奠定基础。

3.1 不断提高教师专业素养，在教学方面做到与时俱进

众所周知，知识并非是一成不变的、固化的，因此人们会随着社会环境的变化等因素，在某些特定条件下接受新知识，自身知识体系也会逐渐完善，进而提高自己的学习能力。教师正在对开放教育的学生开展思想政治教育活动时，一定要摒弃传统教育理念，切记不要形成固化的思想、教学模式，要紧跟社会发展趋势，从教育受众群体出发。在此过程中学生个体的需求是什么，教师就应该给学生什么，使学生得以不断更新自己的知识体系，最终提高学生的核心素养。思想政治课程作为引导学生树立正确参观的课程，教师一定要加强与学生之间的沟通学习，以便促使自身思想与知识达到互换，了解学生的实际情况，最终达到德育教育目的。

3.2 不断改革教育教学模式，丰富自己的教学方式

在现代化信息技术水平不断提高的今天，学生获取知识的途径呈现多样化发展，针对这一现象，教师要将传统教学模式不断改革创新。在此过程中要根据开放教育的特点，对教材知识不断深入挖掘，以便能够以新的方式向学生呈现，使学生感到耳目一新。此外，教师还需要对教材中的零散知识点进行整理，通过现代化信息平台，以微课、慕课等方式，为学生提供碎片化学习时间，从而渗透思想教育的相关理念。教师可以根据学生特点，对教学方式进行改变，以学生感兴趣的方式，为学生提供文化消费，使得整个教学活动能够实现寓教于乐。学生通过参与、探讨，最终加深对相关思想理念的理解，获得良好的学习体验，进而实现教育的最终目的。

3.3 结合学生学习情况，对其开展梯次教学

开放教育本身就不同于传统大学，具有自身特有的办学特色，教师在对学生开展思想政治教育教学活动时，一定要摒弃传统的模板式教学模式，要根据学生个体需求、学习情况等因素，对学生进行针对性的引导，使其能够在学习活动中有选择性地侧重学习。对于学历层次不高的学生而言，因为对外界信息接受渠道和理解能力的不同，自身筛选信息进行学习的能力不高，基于此，需要教师对学生进行有针对性的引导，辅助学生参与教育教学活动，去除掉教学活动中没有营养的重视，以便能够促使思想政治教育教学活动的正确定与纯洁性不断提高。如果学生自主能力、明辨是非能力较强，并且已经形成了自己的思想体系，能够对不同事物进行独立思考，表达自己的主观意识。那么教师在对此类学生开展教育教学活动时，只要学生的思想观念没有出现较大偏差就好，教师引导学生朝向正确的方向前进。在教学活动中因材施教，开展梯次区分式教学，最终使学生能够实现综合发展。

3.4 结合实际教学情况不断完善考评机制，对学生进行正向激励

无论是普通高校还是开放教育的思想政治教学活动，教师开展思想政治教育的目的在于引导学生树立一个正确的三观。促使学生能够在日常学习、生活、工作中能够将自己的社会价值观与个人价值观相统一，将个人理想与国家民族理想相结合，确保学生思想合理性与正确想。在思想政治教学活动中，教师要始终遵循正向激励的原则。此外，还需要根据学生学习情况，对考评机制不断完善。在此过程中教师要充分发挥自身教育资源，为学生创设良好的社会实践机会，并且利用现代化信息技术构建网络平台，使其能够通过平台与教师之间无空间、时间限制的交流。引导学生干预发表自己的看法，弘扬正气与共同价值理念相违背的观点作斗争。促使开放教育思想政治教学模式能够不断优化，提高学生自主性，由传统教育教学活动中被动接受知识的学生行为，最终转变为自主实践，提高开放教育教学活动的课堂质量。最后，不断完善教育考评机制，使得传统教师评价学生的方式改变为教师与学生、学生与学生、学生自我评价体系，以便教师能够全面掌握学生情况，进而不断优化教学内容，满足不同层次学生的需求。

4 结语

综上所述，从当前开放教育思想政治教育活动的开展情况来看，随着现代化信息技术不断发展，学生接受知识的途径越来越多。针对这一现状以及当前现代化教学活动需求，教师需要从学情入手，根据学生个体需求，不断完善教学模式，对学生开展梯次教学，并且还需要对传统教学模式进行改革，积极引进新理念与新技术，不断完善考评体系，使教师能够有效掌握学生情况，进而不断完善教学内容，创新教学方式，实现网络新媒体环境下开放教育思想政治教育的目的。