技工院校一体化课程改革现状及分析

国 正

(天津市仪表无线电工业学校，天津 300350)

技工院校课程教学改革的步伐始终没有停歇，近些年关于技工院校教学的改革也取得了不少成果。技工院校主要是以传授技能为主，根据我国国情和教育制度的实际情况，技工院校的多数学生文化课程的学习相对吃力，但是动手实践能力却相对较强，因此技工院校多以技能授课为主、理论授课为辅。

传统的技工院校仅看重学生的技能培养，往往忽视了劳动纪律、素质素养的培养，而目前新形势下技工院校教育改革中，几乎全部在课程中融入了对于学生职业素养、劳动品德、意志品质的培养，尤其是技能课程的学习。这种教育改革中，最为典型的就是一体化教学模式的引入和应用。一体化课程改革的出现，打破了传统技工院校教师一言堂的理论课、教师演示教学、学生效仿操作的模式，采用学生主动探究和增强实际操作的教学模式，新颖并容易让学生接受。

一、一体化课程概述

1.理实一体化教学的概念

一体化课程不同于理实一体化课程，这两个概念易被混淆。理实一体化教学模式也曾是技工院校课程改革的教学模式，传统技能类教学是将理论教学和实践教学相分离，即先进行理论课教学，随后再安排实践教学，由于教学时间差，极易使学生在遗忘理论知识后再进行实操，导致教学效果不佳。而理实一体化教学是通过课程的设置和安排，在一堂课中先进行理论学习，随后立即进行实际操作，这样使技能知识的学习更具连贯性，降低学生的遗忘性，提升了教学效果。然而理实一体化课程在实际执行的过程中，仍然是以教师主讲和演示为主、学生被动学习为辅，最终教学效果仍类似于“填鸭式”教学。不可否认的是，理实一体化教学模式在技工院校教学改革中起到了至关重要的作用，也为一体化教学改革埋下了伏笔。

2.一体化教学的概念

在一体化课堂中，大多以教师提出问题、引导学生通过实践解决问题为主要授课形式，课前、课中和课后，教师仅起到指引的作用，而将课堂内外的主体归还于学生。这种教学方式多以培养学生团结合作、发现问题、解决问题和沟通交流的能力。一些一体化课程甚至将课堂教学场所放置于实际生产生活中，以完全现实的形式开展教学，使学生身临其境，以最真实的方式收获知识。因此，一体化教学是在干中学、学中干，自主探究，以学生为主，培养学生提升独立解决问题和团队协作解决实际问题的能力。

3.一体化教学的理念和特点

一体化教学理念是工学结合、能力本位，以培养学生动手操作能力、团队协作能力、反思总结能力、解决实际问题能力、语言表述能力、沟通交流能力等。一体化教学的特点是转换教师和学生的位置，以学生为主，完成自主探索、学习、实践、创新和反馈，教师仅起到把握课堂发展方向的作用，以及遇到关键问题给予学生指导和演示。一体化教学不是说教师的任务变轻了，反而是加重了。教师的大部分精力是策划和设计每一堂课，提前考虑到学生可能出现的问题，并做好应对预案；课中教师要严格把握课堂走向，不能让学生的活动偏离教学实际；课后要及时总结与反思，总结出现的问题然后在下节课中进行反馈和调整。

二、一体化课程的实践案例

一体化课程适合多种专业开展教学，例如电气专业、珠宝专业、营销专业、电子专业、会计专业等。以电子专业的一体化课程实践教学案例为例，首先一体化课程教学应具备一体化标准教室、已开发的配套一体化课程教材资料、掌握一体化授课技巧的双师型教师、监督一体化教学改革和评价的督导专家。在硬件条件具备后，再完成课上的一体化教学内容。

一体化教室：包含集中学习区、计算机操作区、资料区、作品展示区、实践操作区、卫生角。

集中学习区：又称集中教学区，是保留原有理论课程中教学区域内教学的模式，在该区域内，主要完成的是理论教学、板书教学、PPT教学、视频教学和实物演示教学等功能。集中学习区一般包含的硬件设施有传统固定式黑板、移动式白板、多媒体影音系统、讲台、讲桌、学生课桌。在理实一体化教学中，集中教学区还可以完成评价任务、集中授课、集中总结等。集中学习区是理实一体化课程中不可缺少的重要区域，任何实践教学均不可以离开理论的指导。

计算机操作区：计算机操作区主要包括计算机硬件和有线网络。计算机操作区的功能是查询网络资料、查询说明书、查阅电子版书籍、完成相关软件操作(学习软件、课程答题软件、测验软件或辅助软件等)。不同课程中，应用计算机和网络的程度不同。例如CAD制图、电气制图、艺术设计等专业，计算机操作区除作为以上功能外，还应包含实践操作的功能。

资料区：主要由纸质材料构成，包含行业标准、参考书籍、参考资料、图册、相关同类教材等。资料区主要完成的功能是纸质材料的查阅，有助于辅助课堂理实一体教学，补充理论知识内容。

作品展示区：作品展示区的主要功能是展示以往学生完成的优秀作品，作为学生实践学习的榜样。不同专业的作品展示不同，但应是本专业具有代表性的实践作品，也是学生本学期或本学年内可以完成的任务作品。

实践操作区：该区域是理实一体课程中最核心的区域。实践操作区根据不同专业，需要不同的实训设备支持。例如汽车维修专业的实操区应摆放汽车相关的实训设备(发动机拆装设备、变速箱拆装设备等)，再如电子类专业应摆放各类电工仪器仪表、电子工具、电子实训台、电子耗材等。实践操作区应具有相应的灵活性，尽量满足本专业大部分课程的操作。实践操作区还应该在一体化教室中尽量独立，以保证教学实践的安全性。

卫生角：理实一体化课程结束后，应对教学区域进行清扫。该部分是对学生专业素养和职业素养的培养，在课程中融入“6S”管理内容，贴近生产实际需求，达到学生学习的情感目标，实现“立德树人”的教学目标。

一体化教材及辅助资料：包含针对本门课程开发的工作页、配套教材、电子行业相关数字资料和电子资料等。

以电子一体化教学的“直插类电子器件焊接”学习项目为例。

具体流程如下5个方面：

课程开始前，教师布置课程的相关预习知识。该过程可以由教师在网络平台上发布，通过QQ群或网络平台，布置课前预习内容。

课上，教师在集中教学区交代学生本节课要完成的教学任务，然后学生开始查找直插类电阻、电容、二极管和发光二极管的知识，完成工作页内的问题。在此过程中，学生可以查阅网络资料和书籍资料，分组进行，合作完成。

完成工作页上的实操焊接工作，填写工具领取单，向教师(模拟企业库管)提出工具出借申请，领取相应的器件，合作完成焊接内容，最后归还工具。此过程中，学生依然按照原有分组进行，安全员(由学生扮演)时刻注意工作安全，模仿企业生产环境。

检验和评价。小组之间自评、互评，教师完成师评，填写评价表，教师指出不住，指导学生填写“产品验收单”，确定是合格产品还是次品，并总结学习过程。评价环节是一体化课程的亮点也是核心内容之一，对每个项目的细致评价，是学生是否掌握所学技能的重要标志。一体化模块内容评价必须要切合实际和课堂本身，不应该以同一标准评价所有课程，应该为各个课程量身定制评价表。

课后任务。教师布置课后任务，以反思和总结为主，同时布置下一个项目的相关预习内容。

三、一体化课程应用效果分析

上节中提到的电子一体化教学的“直插类电子器件焊接”学习项目的实践案例，具有典型性和代表性。一体化课程的开展过程中，全程是以学生主动参与为主，教师只是作为课堂的引导并完成教学进度的把控。学生分组合作的过程中，在谈论和查阅资料中完成了直插器件的理论知识学习，再根据之前课程中学习的焊接基础操作知识，将直插类器件焊接在指定的电路板上，同时完成一定的功能，最终通过对“产品”的检验，验证该项目的学习效果。在评价和反思环节中，学生自评、互评，并上台讲出自身的优势、不足以及其他小组值得学习之处，在此过程中，增强了学生学习的凝聚力和主动探索能力，学生的参与感增强，兴趣也得到提升，并且在小组竞争的形势下积极前进。这些效果几乎是传统教学模式中看不到的。

由此可见，一体化课程的开展对于电子类专业具有可延伸性和可扩展性，可以将传统的电子类实践课程均进行一体化课程的改革探索，这对教师开发一体化教材和一体化课程的要求较高。除此案例之外，在南方发达城市的某中职院校中，珠宝专业的手工编织手绳的课程也应用了一体化教学模式，并在全国的一体化课程展示中荣获一等奖，该课程的模式类似于电子课程的案例，取得了较好的一体化教学效果。因此，一体化课程的推广可以在多专业、多学科中进行，其教学模式也可以根据实际情况进行调整。

四、一体化课程开展的建议

1.加强各学科一体化优质课程开发

一体化教材可以说是一体化课程的灵魂，该教材不是传统教科书，而是将各个知识点进行有效整合，开发出对应的学习模块和学习项目。只有好的一体化教学方案和教学资料的支持，才能开展一体化教学的模式，否则教师和学生均不知道在课程中应该完成何种任务。因此，加强各学科一体化优质课程的开发尤为重要，这需要很多专业教师的参与和富有经验教师的指导。

2.提升教师一体化教学能力

一体化课程不同于传统技工院校的教学模式，教师首先要适应一体化课程教学的节奏，融入一体化教学生态，也必须熟知一体化教学的流程。这需要对教师进行深度的培训，并且最好让从事一体化教学的教师参与一体化课程的开发，同时教师应具有双师能力，即理论扎实且实际操作能力强。应在全国、省市及学校范围内经常开展一体化课程教学的交流活动和培训活动，提升教师的一体化教学能力。并且应该多让年轻教师参与课程的开发与建设，合理利用信息化手段和高科技手段。

3.建立鼓励开展一体化课程的教学生态

应建立一体化课程教学的良好生态，鼓励教师将适合开展一体化教学的课程进行开发，学校层面应给予奖励和支持，例如优先评聘职称、物质奖励和荣誉称号奖励，以调动教师参与一体化课程改革、建设和应用的积极性。从政府层面，教育系统应向积极开展一体化教学课程改革的技工类院校提供支持，提供必要的培训资源、资金支持和奖励政策。只有从政府、学校和教师个人各个层面共同推动一体化教学改革，才能够达到预期的效果。