新时代高职院校思想政治理论课教学与学生党建工作协同育人研究

李翠连

（广西电力职业技术学院，广西 南宁 530007）

习近平总书记在南开大学考察调研时指出：“高校党组织要把抓好学校党建工作和思想政治工作作为办学治校的基本功。”［1］思想政治理论课是对学生开展马克思主义理论、中国特色社会主义理论及其核心价值观教育的主阵地，学生党建工作是对学生进行党的路线、政策和方针等基本知识教育，保证社会主义事业接继有人的战略性工程，两者是高校“立德树人、教书育人”的重要渠道，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的生动解答。高职院校必须把握时代脉搏，充分发掘两者协同的现实性，有效发挥其同向同行、协同发展的作用，积极探索协同育人新路径。

一、高职院校思想政治理论课教学与学生党建工作协同的现实性

（一）思想政治理论课教学与学生党建工作协同的必要性

思想政治理论课和学生党建是全面开展思想政治教育的主要阵地。通过思想政治理论课的理论教学，学生可进一步丰富理论知识储备，提高思想政治素养和对党的认识水平，为学生党建工作提供思想引导和理论支持；学生党建工作的培养对象是思想进取、学习优异的学生，通过他们可带动更多学生参与思想政治理论课的课堂教学，提升课堂活跃度及教学实效性。思想政治理论课的课堂质量和学生党建的工作水平直接体现学校思想政治教育现状及其成效。两者的协同，不仅可提升课堂教学实效、强化思想政治教育创新，而且能推进学生党建纵深发展、强化思想政治理论和正确价值引领，有利于思想政治教育这一总目标的顺利达成。

（二）学生党建工作和思想政治理论课教学的内在统一

从广义上讲，学生党建工作是高职院校对广大学生进行的较高层次的思想政治教育，它与思想政治理论课教学极具内在统一性：在教育目标上，两者以马克思主义为指导、立德树人为总目标；在教育内容上，虽然两者教育对象不同，但两者的教育内容本质上是“立德树人”根本任务的具体化，主要围绕党的历史和优良传统、党的基本理论知识、马克思主义理论、中国特色社会主义理论、中国梦、核心价值观、思想品德修养、形势与政策等方面进行教育教学；在教育方法上，两者均是以学生为本，强调理论与实践相结合，侧重强化思想政治教育的针对性和行为养成教育的感染性，引导学生坚定正确的政治立场和方向。

二、高职院校思想政治理论课教学与学生党建工作协同面临的挑战

（一）认知尚未达成统一

当前，高职院校一定程度上对学生党建工作的教育和引领价值，尤其对思想政治理论课与学生党建有机协同进行思想政治教育的认识尚未达成统一。部分学校校级领导、思想政治理论课教师及辅导员主观认为学生党建工作不属于思想政治教育范畴，认为它不能充分发挥“立德树人”育人功能，常将学生党建工作和辅导员日常行政工作混为一谈，甚至用行政工作取代；也没有意识到思想政治理论课教学与学生党建工作间的内在必然统一性，未理解将两者协调结合对班风、学风、校风建设及学校发展的重要性，组织开展的学生党建工作和思想政治理论课几乎没有关联性，割裂了与思想政治理论课教学间的“纽带”，造成两者工作出现脱节局面。

（二）协同融合不够充分

思想政治理论课教学和学生党建工作因教育目标、内容和方法的内在统一，在实践中完全可以互相融合，但两者在高职院校中还没有形成相互融合、协同发展的双赢态势。目前，多数学校思想政治理论课和学生党建由不同部门管理：学生党建由组织部门负责开展学生组织发展、培训、考察等党建工作；思想政治理论课归属于马克思主义学院管理，主要由思想政治理论课教师和辅导员开展。学生党建是工作更多按照既定程序完成组织部门布置的工作即可，导致许多工作流于形式，党建工作的引领性作用还不够突出，造成两者融合促进、协同育人不够充分。部分思想政治理论课教师将大量时间投入科研领域，多数辅导员忙于处理日常事务性工作，对思想政治教育教学投入不足，两者融合缺少有效条件。

（三）协同机制不够健全

部分高职院校认识到学生党建工作与思想政治理论课教学协同发展的现实必要性，但两者分别由组织部门和马克思主义学院负责，其协调合作，并没有明确的规定和分工，协调两个部门的工作机制欠缺。党建工作者有大量实践经验，掌握着学生思想动态和大部分信息；思想政治理论课教师有较强理论功底和学生党建研究及实践能力，但双方平时忙于各自业务，没有时间、责任和义务将自己工作内容向对方通报或与对方共享，信息资源共享机制还很缺乏。同时，学校激励机制还不够健全，无法保障思想政治理论课教师和学生党建工作者参与到对方工作中去，导致学生党建工作与思想政治理论课教学协同融合缺乏内生动力。

三、新时代高职院校思想政治理论课教学与学生党建工作协同育人新路径

（一）树立协同育人理念，打造协同一体的工作模式

新时代思想政治理论课教学与学生党建工作的协同发展，须以强调协同和合作的育人理念为支撑。高职院校要打破过去各自为政的思想局限，树立协同育人理念，并在协同育人理念的指导下创新发展思想政治理论课教学与学生党建工作内容、形式和方法，尤其着力发挥思想政治理论课教学内容对学生党建的理论引领作用以及学生党建对思想政治理论课教学的带动促进作用，促进两者协同发展。要使学生党建和思想政治教育工作同谋划、同部署、同推进、同考核，打造由职能部门、教学院（部）和思想政治理论课协同一体的工作模式，着力实现职能部门与思想政治理论课教学单位、全体教师与思想政治理论课教师、学生党建工作与思想政治理论课同心同向，推动两者协同效应形成。

（二）强化顶层设计，建构协同育人的工作机制

高职院校要强化顶层规划和设计，把思政理论课教学与学生党建工作协同融合作为学校落实“立德树人”根本任务的重要抓手；优化组织结构，创建思想政治教育工作委员会，统筹和研究制订思想政治理论课与学生党建协同育人方案。定期召开协同育人联席会，健全交流制度，通报进展情况，建立一个将党建工作部门和思想政治理论课联系起来的信息共享机制，打破多部门多头管理壁垒，不断把协同育人推向深入；优化思想政治理论课教学与学生党建指标体系，完善考核评价机制；扩大学生党建参与范围，健全思想政治理论课教师参与机制，形成思想政治理论课与学生党建工作目标明确、职责清晰和运转顺畅的长效协同育人机制。

（三）强化师资队伍建设，打造协同育人的教师教育共同体

思想政治理论课教学与学生党建工作协同发展的关键在于，推进思想政治理论课教师与学生党建工作者协同共建，发挥双方合力育人的积极性。高职院校要以《普通高等学校学生党建工作标准》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》为标准，配足配强师资队伍。要选聘理论素养较高、实践经验丰富的思想政治理论课骨干教师兼职党校教师、党课教育及理论宣讲，选拔信念坚定的思想政治理论课新进教师兼职辅导员或学生党支部书记，着力提升他们对学生党建的贡献度；遴选符合条件的优秀学生党建工作者、优秀辅导员兼任思想政治理论课教师，充实教学团队，打造专职为主、专兼结合、优势互补和协同育人的教师教育共同体。

（四）强化保障措施，推动协同育人的有效实施

思想政治理论课教学与学生党建工作协同育人的有效实施，必须落实相应保障措施［2］。高职院校要设立大学生党建工作专项基金，予以学生党建及教研活动充足经费支持。及时落实激励政策，将兼职学生党建工作的思想政治理论课教师的工作业绩纳入各类考核评价体系，在教学业绩考核、职称评定、评先评优、教研立项等方面适当倾斜，激发他们参与学生党建活动积极主动性。通过这些保障措施，健全思想政治理论课教学与学生党建工作常态化和长效机制，推动两者协同育人。