多元化教学在初中体育中的实践

■甘肃省天水市秦州区华歧中学 杨 溢

初中阶段的体育课程旨在促进学生身心健康，培养学生良好的运动习惯，为学生今后的学习生活打下坚实基础。多元化教学可以调动学生对体育运动的积极性，增强教学效果，本文就多元化教学在初中体育教学中的实践提出几点策略，以提高初中体育教学的质量，促进学生长远发展。

一、了解学生各项特征，制定合理的教学计划

在教学过程中，教师要充分地了解自己的学生，把握学生身体和心理各方面的素质、发展程度和学习能力，让多元化教学的教学形式发挥最大的效用。当教师对学生的各方面素质做到了心中有数，就可以针对不同层次的学生制定合理的教学计划。比如，对于身体素质较弱的学生，教师在教学计划中就要适当降低这类学生的运动强度；而对于身体素质优秀的学生，教师可以适当地增加运动强度，让学生挑战自我，超越自我，教师对学生充分地了解，制定合理的教学大纲，可以让每个学生都有适合自己的提升方式，使身心全面发展。

值得注意的是，在运用以上教学方式时教师要潜移默化地运用，不要让学生感受到差别对待。差别对待是处在初中阶段的学生最为抵触、最为反感的形式，这种情况下不仅不能够让学生得到身心健康发展，一定程度上还会起到反作用，还会影响学生与教师之间的关系，因此，运用以上教学方法时应潜移默化地运用，让所有学生都能够接受，这样才能够确保学生体育学习的质量，满足学生体育学习的需求，实现学生更为长远的发展和进步。

二、在教学过程中增添多元化教学手段

初中体育教学中传统的教学方式十分单一，通常局限于热身、跑步、做操等，这种方式让学生感到千篇一律，枯燥乏味，难以激发学生对体育课的热情，使学生不能产生有效的进步，所以在教学中增加多元化教学手段迫在眉睫。教师可以在制定教学计划的时候设置更多的教学项目。

比如在课程项目中增加跳高、跳远、铅球、排球、篮球等，教师还可以将这些教学项目细化，让学生感受到课堂内容丰富起来了。以“铅球”为例，在教师设置这项运动课程之前，学生没有接触过铅球，自然不知道铅球运动是否适合自己，而当教师开设了铅球课后，学生在课堂上学习、体验，并取得了优秀的成绩，这大大提升了学生的自信心和对学习的热情。值得注意的是，多元化教学手段的运用应注重学生的主体意识，增加学生的参与度，这样才符合新课程改革后的教学理念，并且能够有效培养学生的学习主动性。在初中体育教学中运用多元化教学手段，教师要注重与学生营造良好的师生关系。初中生处在青春期阶段，叛逆心理较强，建立良好的师生关系不仅能够确保多元化教学手段的顺利实施，促进体育教学质量的有效提升，还能够使学生的身心健康地发展，让学生健康成长。

初中体育教学拥有全面的教育体系，并且属于实践性较强的学科，但是在以往的初中体育教学中，教师更加倾向于实践教学，如若体育教师想要有效地运用多元化教学手段开展初中体育教学，那么就必须将理论知识与实践相结合，只有这样才能够让学生锻炼健康身体的同时增加见识，并且提高初中体育教学的有效性。

理论知识与实践相结合的教学形式主要就是为了让学生不成为“理论上的巨人，行动上的矮子”，促使学生全面提高体育能力，并且培养核心素养。体育教师应在开展实践活动之间积极为学生讲述关于即将开展活动的理论知识以及运动技巧等。教师可以合理地运用多媒体教学手段辅助教学，将运动技巧或者一场激烈的运用比赛播放给学生看，这样不仅能够促进学生的注意力更加集中，还能够让学生在比赛中获得更多理论知识。然后，教师再带领学生进行动作练习等实践环节，这样不仅能够促使学生的体育动作更加标准，还能够促使学生的体育动作完成度得到有效提高，进而有效锻炼学生的体育运动能力。要想在教学过程中添加多元化教学手段，那就需要教师在日常工作中不断地丰富教学内容。因此，教师必须要精心地设计教学计划，这样才能够确保多元化教学手段在教学过程中有效且顺利地运用。

三、在课程中加入趣味性元素，吸引学生学习的兴趣

初中学生正值青春期，贪玩是他们的特征，学习内容乏味、无趣也会让他们产生厌烦心理，而兴趣是学生进行体育活动的动力。基于这个问题，教师在体育课程中应该加入趣味性的学习元素，以迎合学生爱玩的天性，吸引学生对运动的兴趣。

例如，教师在进行跳高这个课程时，还可以带学生“跳山羊”，完成跳高学习任务的学生，就可以去玩“跳山羊”，学生对“跳山羊”这个游戏很感兴趣，所以都积极地完成课程内容。教师在初中体育教学中加入趣味性元素时应注意以下几点。

第一，趣味性元素应根据初中学生的兴趣爱好以及年龄特点进行设计，这样才能够有效地让学生感受到体育的乐趣，并且积极参与到趣味性体育活动中。

第二，趣味性元素要能够将体育教学内容以及教学目标合理融合，这样才能够保证学生在拥有趣味性体育活动体验的同时学习到新知识。

第三，趣味性元素以及教学内容的分化程度要合理把握，简单来说，在初中体育教学中融入趣味性元素要合理，趣味性元素过度会使学生完全投入玩乐中，不能够完成教学目标。而趣味性元素过少则不会让学生感受到兴趣，进而无法发挥趣味性体育教学的真正意义，因此，教师要充分把握好趣味性元素融入体育教学的分化程度。

多元化教学中的趣味性元素不仅限于游戏项目，教师还可以设置一些友谊赛环节，利用学生的好胜心，加强学生的自主学习能力，让学生在竞争中获得进步。教师需要合理地制定体育课程的内容质量，把控学生的运动方向，增强学生的体魄，以便让学生更好地学习。

四、增加体育拓展训练，增强学生体质

初中体育课的多元化教学中，教师还可以在制定课程计划时增加一些拓展训练。其中增加运动器材就是一个不错的选择，丰富的运动器材不仅可以活跃课堂的气氛，对学生身体素质的增强和运动效果的提高也大有裨益。

例如，教师可以在课程中加入瑜伽球、弹力带这些便于移动和携带的器材，锻炼学生身体的柔韧性，使学生在学习生活中不会出现驼背的现象。另外教师要注重运用校园中的锻炼器材，处在初中阶段的学生对体育器材会展现出极大的兴趣，并且，体育器材的运用就是为了让学生锻炼身体，这与体育教学的教学目标总体一致，因此，教师可以在体育教学中运用体育器材进行教学。

例如，存在于校园中的双杠体育器材，双杠体育器材主要是锻炼学生的手臂力量，运用双杠体育器材进行锻炼，学生积极参与课堂教学的积极性能够有效提高。充分利用校园的运动器材，不仅能够锻炼学生的肌肉力量和身体协调性。同时，体育课结束之前的拉抻放松环节也很重要，此环节可以帮助学生拉抻肌肉和骨骼，保障学生不受运动损伤，让多元化的体育课真正做到有始有终，让学生身心取得真正的进步。并且教师要积极鼓励学生在课余时间里运用体育器材锻炼身体，这样不仅能够使学生的身体得到锻炼，在今后的体育教学中也能够获得促进教学效率的作用。

五、结语

综上所述，在初中体育教学中使用多元化教学手段，借助多元化的教学活动载体，以学生心理特点为基准，扩宽训练内容，不仅可以增加学生对体育课程的学习动力，还能培养学生的运动习惯，促使初中体育教学有效地提升，实现学生身心综合素质全面发展的目标，进而最终达到初中体育学科教育真正的目的。