初中英语教学中学困生转化策略分析

■甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学 高增民

一、初中英语教学中学困生形成的原因

（一）学习英语的态度不积极

在任何一门学科中，当学生刚开始接受新知识时，往往都能够产生较高的兴致。但随着课程深入，学生对于知识的掌握和了解内容越来越多，他们对该学科的兴趣和感受将逐渐降低，我们称之为知识边际效用递减。毫无例外，知识边际效用递减同样存在于英语学科中。初中生最开始学习英语能够保持比较积极的学习态度，但随着学习内容越来越多，枯燥乏味的知识越来越充斥于整个英语课堂时，学生的学习态度逐渐由积极变为普通，最终变为消极。长此以往，导致的结果是英语的考试成绩一落千丈，英语考试成绩不理想，教师和家长的责怪更加速了他们对英语的反感，逐渐变成了一个英语“学困生”。

（二）学习英语的方法不恰当

初中英语课程多分为以下几部分：单词、词组、语法和句子。英语学习的基础是词汇量，但是很多学生并不注重词汇量的积累，并且初中英语教学课程中句子的占比也是非常高的，通过背诵句子能够判断整体语法运用是否恰当。通过背诵英语作文的方式以及浏览英语报刊等英语短文能够显著提升学生英语的学习效果。但在实际的英语学习过程中，学生并不能完全按照教师的要求进行单词量的积累和英语作文的背诵。这两种对英语学习最有利的方式都不能得到学生的有效应用。

（三）学习英语的习惯不好

无论是英语学科还是其他任意学科，学习过程中都讲究预习、课上学习和复习三部分，英语学习对于这三部分的要求尤其严格。但是在实际的英语学习课堂上，“学困生”英语学习习惯并不好，他们没有按照教师的要求对英语课堂内容提前预习，并且在教学过程中，也没有把教师传授的知识一板一眼地记录和背诵。等英语课程结束后，“学困生”在复习中也没有足够用心。主动性是学习英语的好习惯，但是“学困生”在主动性方面与优秀学生差距明显，不能够形成良好的英语学习习惯，对将来英语的成绩提高和日常应用产生阻碍。

（四）学习英语的出发点不对

英语是目前全世界公认的沟通交流语言，初中生学好英语，对于将来在英语交流方面或国际英语工作方面都能产生好的作用。但初中生学习英语的出发点并不像上文所说的一样。他们没有将以上的观点嵌入脑海，学习英语的目的仍停留在应付考试、应付教师和应付家长上。学生并没有意识到英语这门学科能够对他未来的人生产生很大的影响，所以“学困生”的出发点仍不能跟上整体的英语教学要求，长此以往，学习进度和学习成绩都不能符合整体的教学节奏。

二、初中英语“学困生”的转化措施

学好英语，提高英语成绩，将英语运用在实际生活中，需要教师、学生和家长的共同努力。值得提醒的是，教师和家长在教导学生学习英语的过程中要遵循一个原则，即英语的学习成绩差，把他定义为“学困生”，并不意味着他在所有的学科中都表现如此，家长和教师要努力正确地对待。自身英语成绩差的初中生也并不意味着他将来在英语前进的道路上没有前途，学生更要树立信心。

（一）教师主导

教师是指引学生航行的灯塔，英语教师对学生养成良好的英语学习习惯、培育优良的学习方法有重要作用。

1.培养兴趣。兴趣是一切学习的原动力，在英语学习中，兴趣的作用尤为明显，它能充分吸引学生的注意力，将学生努力留在英语课堂上。教师应该多在英语课堂上加入一些趣味性内容，如故事、小游戏等，有趣才能产生兴趣，兴趣才能够让学生长时间停留在英语课堂上。

2.教授方法。英语学习会面临很多困难，但是如何采用最恰当的方法来解决这些问题，是我们所有英语教师需重点考虑的内容。初中英语在整个英语教学体系起承上启下的作用，这一阶段的英语主要的学习内容是学习单词、词组和句子。多背诵单词和词组，丰富的词汇量对理解文章意思有极大的帮助。同时英语语句的背诵对于整体的英语语法学习也很有帮助。教师应首先让学生认识到英语单词词组和句子的重要性，其次教导学生英语词语和句子学习应该相互结合，在句子中找出单词或词组。教授正确的学习方法对提升整体英语学习效率更有帮助。

3.树立信心。初中英语学习并不能一蹴而就，是长期积累的过程。学困生的转化也是漫长的过程，需要教师鼓励学生，让学生树立学习英语的信心。信心比黄金更重要，有了学习英语的信心，对于接下来接受教师的课堂知识及课后复习内容极有帮助。

4.因材施教。因材施教的教学理念在我国教学课堂上已经应用数千年，显然在新时代的课堂学习上，因材施教的理念仍不过时。英语教师应该根据不同英语基础和英语学习能力的学生采用不同的教学方法，根据不同的学习进度配备不同的复习和辅导资料，让每一个学生都能在英语学习过程中获得与学生自身能力和进度相匹配的学习辅助内容。这样必然能提升学生学习英语的积极性，树立长远学习英语的目标。

（二）家长辅助

1.鼓励孩子，树立英语学习信心。学好英语并不是一件非常容易的事情，需要长时间对英语单词词组和句子进行背诵，所以在实际的学习过程中，家长应该鼓励学生学习英语，不要让学生学习英语的积极性受到成绩的影响，不能以学习英语成绩来定论学生的优或者差。“学困生”是以学习成绩为标准定义的，但是他们的创造力并不缺失。学生在英语学习成绩上短暂的落后并不能代表他在其他学科的能力都不好。所以家长既要看到学生的缺点，同时也要注重学生的优点，不能一概而论，以偏概全。

2.带领孩子，参加英语夏令营。学好英语的另外一个有效的措施是多讲、多说英语。培养英语语感，养成说英语的习惯对英语学习起到很好的作用。家长带孩子参加英语夏令营等各种课余英语活动，对于学生将课堂知识应用在实际生活很有帮助。通过英语夏令营等各种英语课余活动，提高学生讲英语的次数，让学生进入英语语境，是将初中英语“学困生”转化的有效途径。

（三）学生配合

课堂上教师的帮助、课下家长的引导都能提高学生的英语成绩，但更为重要的一点是学生本身的努力。任何学科成绩的提高都离不开自身的努力，英语学科更是如此。学生在英语学习过程中要配合家长和教师的教导，英语的学习进程是长时间的过程，这中间一定离不开学生的配合。学生要配合教师的教学思路和家长的引导，真正将这两个方向的努力变为实际的学习内容，提升整体学习成绩，养成英语学习习惯。

三、结语

综上所述，初中英语在整个英语教学进程中起着非常重要的作用，但是由于各方面因素的影响，初中英语学习中仍然存在“学困生”。首先我们对初中英语“学困生”产生的形成原因进行阐述；其次从教师、学生和家长三方面对“学困生”的改变提出措施；最后得出只有学生、家长和教师共同努力，积极采取各种措施，才能够提升“学困生”的学习成绩、转化“学困生”的学习态度，为我国社会主义现代化建设提供更优秀的国际型人才。