中学语文微写作的教学方法初探

黄宗平

(重庆市丰都县十直镇初级中学校 重庆 408200)

语文教学中，教师要注重对学生的启发，要以新课程标准为基准，认真把握语文的工具性和人文性，写作是对学生语文综合水平的考察，中学语文的习作要和自然生活紧密结合起来，达到写清楚、写具体、表达真情实感的目的，学生在写作中要加强真实性，能够突出写作的实践性。微写作是在习作基础上的又一写作形式，可以是微型的随笔，也可以是有针对性的评论，对某一生活事件的认识，这种写作形式具有随意性的特点，更真实、具有时代性，对提高学生的写作水平、激发学生的写作兴趣有很大意义[1]。

一、“微写作”的特点

（一）形式多样性

对学生进行写作训练是不可缺少的一项工作，而中学生的写作能力还有待提高，他们对许多事物还欠缺观察的独特性，思维还不够敏感，语文教师要注重提高他们的写作能力，为学生提供多种写作途径。语文源于生活，是对生活的真实写照。在中学语文课堂上，微写作的呈现模式众多，小到口头训练，大到片段写作，都可以是教师对学生进行微写作训练的模式。微写作的形式多样，可以针对生活中的某一现象进行评论，也可以就一个时事新闻明确自己的态度，还能针对自己看过的一篇文章进行评论，夹叙夹议的写作更能在微写作中展示。正是因为微写作形式的多样性，使得教师在对学生进行微写作训练的过程中，可以从多方位、多角度开展训练，培养学生的语文能力，发展学生的语文核心素养。

（二）灵活性

微写作是一种新的写作形式，其灵活性较强。由于写作的时间比较随意，因此，教师可以引导学生针对生活中的一些现象进行论述，如就保护环境这一时事话题展开叙述。学生在微写作过程中，可以写见闻，也可以写感想，不会受到文体和字数的限制。正是因为这种灵活性，能让学生在写作过程中不会受束缚，有助于学生表达真情实感，促进学生写作能力的提升。

（三）时代性

微写作要突出“微”这一特点，“微”就是短小精悍，更符合现代快节奏的生活方式。人们平时的生活节奏较快，而微写作更能够体现人们的某种思想，写作方法比较随意，更像是一种随笔，随着网络的发展，人们能就某一段视频和文章进行评论，微写作能更好地发表自己的看法。

二、微写作在中学语文作文教学中的实施对策

（一）创设情境，激发灵感

中学生的写作水平和确定主题的角度都不够新颖，语言也比较死板，缺少生动的语言，文章中的个人情感渗透较少，发自肺腑的语言或含蓄的描述比较欠缺。写作对提高学生的语文能力，增强学生的思维发展都有一定的促进性。微写作能突出其独特性，更能突出学生的情感，能让学生随时随地发表自己的见解，有感而发也是一种微写作的体现。微写作是一种比较随意的写作方式。在中学语文微写作训练过程中，教师应积极创设教学情境，让学生的思想和情感产生共鸣，以达到激发学生写作灵感的目的。如在《繁星·春水》一文的讲解中，笔者结合文本所表达的情感，通过背景音乐《时间都去哪儿了》《烛光里的妈妈》等，激发学生的情感，让学生以感恩、母爱为主题进行即兴创作。创设教学情境引导学生即兴创作的模式，有利于让学生在情感的带动下思如泉涌，激发写作灵感，写出优质的文章。

（二）观察生活，言之有物

写作和生活是一对孪生兄弟，中学语文教师要注重对学生的启发，让学生走到生活中，观察生活，针对生活中的一些现象表达自己的看法，微写作能锻炼学生的语言组织能力，还能让学生更好地关注生活、分析事件发生的原因，从而促进学生想象力和明辨是非能力的提高。例如，培养学生观察时事热点的习惯，结合当前互联网信息资源的优势，让学生每天关注热点新闻事件，并深刻了解事件背后的社会因素等，这有利于培养学生的观察能力及敏锐的洞察力。同时，各种热点事件也是学生写作中的优良素材，能让学生在分析问题的过程中更加客观和具体，写出的文章不再空洞。此外，教师在引导学生观察和积累的过程中，还应培养学生写感想的习惯，或者感想的过程，这也是学生思考和练笔的过程，久而久之，学生的写作水平将会得到很大的提升[2]。

（三）示范指导，培养技巧

在指导学生进行微写作的过程中，教师要加强技巧指导，如精简句子和表达方式，避免长篇铺垫，学会用亮点打动读者等。写作技巧，是在教师的指导下，学生在日积月累中逐渐形成的，并会成为学生未来写作中不可或缺的重要组成部分。

（四）立足生活，培养习惯

生活是大语文观，中学语文教师要为微写作提供更多素材，为学生写作提供有利条件，更要为培养学生的写作习惯奠定基础，让学生学习写作的同时，还能学会从生活中寻找写作素材，让其懂得语文写作源于生活，是生活的凝练。例如，春天来了，教师组织学生郊游，让学生用心去感受春天之甜美，用眼睛去观察春天的五彩缤纷、用耳朵去聆听春天的声音，然后让学生围绕郊游进行微写作，学生可以写一路的美景，也可以写一路的趣事，只要达到抒发自己情感的目的即可。

总的来说，微写作是新时代的产物，更是促进学生写作水平提高的有力手段。中学语文教师要通过多种形式的训练，促进学生写作兴趣和写作能力的提高、