网络教学背景下高职计算机精品课程建设

谢 红

(贵阳职业技术学院，贵州 贵阳 550081)

1 计算机精品课程建设运用多样化教学形式的现实意义

计算机作为当前高职院校的重点学科，从一定意义上来讲，计算机的发展及创新直接体现出一个国家的科技应用水平，也在一定程度上反映出国家的综合实力及现代化发展的具体程度。

在网络教学背景下所开展的一系列计算机教学，首先应当明确学生的主体地位，将其从最初的知识被动接受者转变为课堂教学的参与者和探索者，同时营造出良好的教学环境和教学氛围，为学生创造更多的实践条件，引导其主动思考，积极探究，发现生活中的知识，鼓励学生在课堂教学开展过程中提出自身的疑问。摒弃传统教学过程中照本宣科、生搬硬套的教学模式，运用当前社会中先进的自顶向下的方式，对计算机网络的基本原理、协议细节进行深刻分析，同时采用理实一体化教学的形式，利用网络中的模拟软件，将一些抽象的、晦涩难懂的概念转变为生动形象的动画图片，采用多元化的案例教学、项目教学等形式，丰富教学内容。高职院校也可以采用实物教学法的方式加强学生对计算机网络的直观体验，提高课堂参与度，吸引学生注意力，活跃教学氛围。从一定意义上来讲，实物教学法所遵循的教学思路及主要宗旨在于循序渐进，通过生动的课堂讲解对实验案例进行有效的设计完善，制作出形象的多媒体课件。在具体的教学过程中，通过一系列讲解设备，例如网卡、路由器、调制解调器、交换器等进行实物演示。

网络教学背景下所建设的高职计算机课程应当体现出以下几个特征：首先，课程应当积极采用多媒体课件的方式，将传统的、枯燥的、抽象的、复杂的计算机概念及相关协议转变为生动的动画及图像，通过这样的方式引导学生更为深入的理解并掌握计算机相关知识及内容；其次，通过网络平台搭建网上答疑平台，学生可以打破时间和空间的限制，随时随地向教师提出问题，而教师也可以分析学生所提出的问题，并进行有效的整合，找到学生在计算机方面的缺陷和不足，从而及时优化网络课程的内容及形式；最后，及时将计算机教学大纲、导学案、参考资料、实验指导等实践教学内容上传至网络平台，学生可以随时随地进行观看，通过网络教学形式实现网上答疑、网上作业，使得学生在课外时间也能高效完成教学目标。

2 精品课程使用教学材料的主要特色

2.1 准确定位教材目标

教材应当与时俱进，加强实际应用。众所周知，一切实践教育活动都应当以理论及技术作为基础和前提，尤其是对于基础课程开展而言必须通过基本概念、技术原理等内容，加之部分实际案例，使得整个教学内容更为清晰，原理阐述具有条理性。

2.2 实现教材体系及内容的改革创新

计算机教材不同于普通专业课程教材，其应当以技术理论、实用技术、实际应用作为主要思路进行编写和完善，凸显出教学的新颖性、实用性，不仅仅阐述当前社会中先进的计算机理论及操作技能技术，也应当分析当前新时期背景下计算机网络的发展趋势及技术创新。

2.3 教材建设注重理实一体化

计算机原理及基础知识仅仅是教学的一个组成部分，在理论学习结束之后还应当进行知识原理技术的有效应用。例如，当前社会中所使用的企业CLMS系统、电子政务系统、金融容错系统等，首先应当详细阐述网络系统的基本结构及设计理念，在此之后举出具有一定典型性和实用性的案例阐述技术运用的必要性。再例如，在讲解无线局域网组网技术之后应当及时组建出会议室无线LAN，帮助学生加强对这一知识的理解和应用。

3 网络教学背景下高职计算机精品课程的建设思路

3.1 与时俱进，基于学科发展实现教学内容的创新

高职院校应当及时分析并掌握计算机行业中的新型研究成果，对教学内容、教学形式进行更新完善，引导并鼓励学生通过网络平台收集更多的计算机文献资料，提高自身的自学能力。

3.2 运用虚实结合教学法，强化学生专业能力

网络教学背景下所开展的计算机精品课程通常会通过多媒体教学PPT课件的形式进行展示。在课件中注重学生对计算机知识及课程内容的应知、应会、重难点知识、教学目标等，同时与课堂教学中的板书进行有效的融合，实现图文并茂，激发学生的自主性。通过flash动画、视频演示等多元化的形式实现了数据的封装与拆分、OSI参考模型信息流动现场制作、局域网组建、Web、FTP服务器架设、交换机与路由器配置等知识点，并且这样的精品课程已经形成了完整的系统，能够高效运用于计算机课堂教学过程中。所谓虚实教学，主要是指网上模拟、动画仿真、软件演示，而实则主要是指现场操作、实物观察，通过二者的有效结合提高了教学效率，激发了学生的创新意识及创新能力，拓宽其视野，使其更好地适应计算机科学的快速发展。