中职学校青年教师现状及培养途径

阎玉梅

(天津市仪表无线电工业学校，天津 300350)

习近平总书记指出：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道”、要“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”。近年来，随着职业教育规模不断扩大，师资队伍也随之扩充，青年教师占了教师群体的绝大多数，对青年教师的培养、支持、关心关爱尤为重要。他们教育教学水平的提高，会推动整个教师队伍的水平大幅提高，从而促进人才培养质量的提高，促进教育现代化。

一、青年教师队伍现状

(一)青年教师的优势

目前中职院校青年教师，具有较高的学历，特别是近几年新进入的基本上都是研究生毕业。他们有较强的理论知识，理论水平高、理解能力强、计算机技术较为熟练、信息化水平高、与学生年龄接近，没有代沟，容易与学生打成一片，做学生的知心朋友，甚至，可以和学生玩到一起，共同语言多，学生愿意和他们说知心话，易于和学生沟通，而这其中的某些方面正是上一代教师所欠缺的。

(二)青年教师的不足

1．目前中等职业学校教师来源比较杂乱，导致师资队伍思想意识、政治修养、自身素质参差不齐。有高校毕业生、企业技术人员、转专业人员等，有的年轻人仅仅是抱着找个稳定工作的想法走进了中职教师队伍。

2．理论水平高，动手实践能力弱。由于部分青年教师直接来自于课堂，从学校走进学校，他们有丰富的理论和专业知识，学识水平高，但是缺乏实践经验，教学中很难将理论与实际相结合，造成学生不容易对专业知识的理解和掌握，在专业技能教学中，也只能处于纸上谈兵。而职业院校对人才培养的目标恰恰是要求既有理论知识，又有实际操作能力，还要有良好的职业道德。这就要求教师不但要有扎实的理论基础，还要有一定实际操作能力，因此提高青年教师动手能力，培养“双师型”迫在眉睫。

青年教师入职即上岗，虽然有培训，他们也自学了教育管理知识，但是由于工作量大，工作头绪多，不能沉下心，系统地学习、观摩和思考，导致适应岗位要求比较慢。由于职业院校不断扩大规模，急需补充教师队伍数量，以满足教育教学需求。对引进的教师只能进行短暂的培训，他们就必须担任班主任，并走上讲台开始授课。因为工作量大，他们少有机会去观摩老教师的授课过程，只能自己摸索着去授课，进行教育教学的全过程，对教育教学方面的一些要求也是遇到问题，才去想怎么办？

3．部分青年教师没有系统学习过教育心理学和教育学，管理课堂和管理学生能力有待提高。有的教师非师范类毕业生，他们没有经过系统地学习教育心理学和教育学，不了解教育规律，不理解学生心理，没有管理经验。教学中只能教授自己的专业知识，对学生的成长、生活方面的关心显得心有余力不足；还有的青年教师没有班主任工作经验，工作也显得吃力。

青年教师刚刚从学生转换为教师，还不能马上适应这种角色的转换，自己还是个大孩子，做事不精不细，导致知识传授缺乏科学规范和严谨性，对自己甚至对学生要求标准都不高，表现在：使用坐标系时，不标注坐标原点、不标注坐标轴代表的物理量符号、坐标单位等，画个十字，当成坐标系就开始讲授；还有就是做计算题时书写不规范，不写“解”、不写公式直接代入数值；计算得出的物理量不写单位；甚至于证明题中更是出现了“左=——=右”的文字；还有就是电压的有效值(大写字母U)与瞬时值(小写字母u)的书写不加以区分，导致概念不清楚，这些最基本的要求必须通过具体事例规范、矫正，才能影响带动学生，树立严谨规范的学习态度，从而培养学生的良好学习习惯。

二、培养青年教师的方法和途径

(一)加强引导，树立良好的师德师风

教师承担着育人的职责，教师只有自己拥有了高素质、高修养，才能影响带动学生。师德教育应摆在教师队伍建设的首位，弘扬立德树人、爱岗敬业、为人师表、无私奉献的职业精神。我系以“师德师风大讲堂”为载体，开展内容丰富、意义深远的系列活动。组织师德师风有关内容的大讨论，弘扬正能量，提高师德修养。挖掘身边典型，树立爱岗敬业师德标兵、加大师德先进的表彰奖励力度、建立《师德档案》，签订师德承诺书，引导广大教师，特别是青年教师有敬畏、守底线，提升教师队伍整体素质。

通过学习、讲座，大家普遍认识到：作为教师必须加强政治学习，提高政治修养，有过硬的专业理论和专业技能。教师只有身体力行，以良好的职业道德和职业修养影响和感染学生，才能培养出更多的高素质专业人才。良好的师德师风不仅体现在教师个体，也体现在教师群体，体现在这个群体是否具有积极向上、无私奉献、团结合作的正能量。我系青年教师占教师总数的75%，我们特别注重对他们进行团结合作精神的培养。电工这个工种在企业历来就有“同行是冤家”的陋习，人与人之间互相保守，在专业技能上，人人都想留一手，以显示自己的本事。为打破陋习，培养青年教师团结合作的精神，我们经常组织青年教师互相切磋学习、取长补短，鼓励大家分享自己的学习体会和收货。有的老师一旦发现了好的教学方法、计算机软件使用的技巧、技能操作的小窍门等会及时在微信群给大家分享。2019年我系一青年教师被学院教学督导组检查听课，虽然该教师的授课得到了督导组的认可，获得好评，但是督导组也提出了宝贵的意见和建议，在和系里沟通后，该教师主动将督导组提出的意见和建议发布在微信群，告诉大家教学中需要注意哪些问题，让大家少走弯路。温馨的建议在群里一经发布，立刻得到老师们的赞许，大家非常感谢该青年教师的分享，而且其他教师也注意了有关问题不再出现，群里一片感谢和点赞，没有看笑话、说风凉话的现象，而是对该青年教师更加喜爱和敬佩，这是我系青年教师群体具有良好师德师风的体现。

(二)多渠道并举，培养青年教师动手能力，打造“双师型”教师队伍

关于“双师型”教师有许多表述，其根本实质就是指精通某个领域的理论和实操的教师。职业院校承担着培养专业技术人才的重任，这就要求学生不但有一定的专业理论知识，更重要的是要有专业技能。培养能工巧匠是教师的职责，要培养学生的专业技能，教师必须自己具有较强的动手操作能力，而且在操作演示过程中，能为学生进行清楚详尽的讲解和指导。因而，教师自身技能水平的提高显得非常重要。“双师型” 教师是职业教育教学的骨干力量，承担着培养技术技能型人才的使命。双师型教师不仅要有实践经验，还要具备教师职能，将自己积累的生活经验和工作经验相结合，作为教学内容传授给学生。

对于从校园直接来到职业院校担任教师的青年人，可以通过不同方式提高他们的技能水平：派教师到企业实践、请企业技术人员来学校指导教师，把企业的先进技术传递给教师、参加国培、各种技能大赛的指导和参赛、教师的技能比武、老带新，让有经验的老教师指导青年教师等，都可以大大提高青年教师的技能水平，培养高水平“双师型”教师。

青年教师去企业实践，可以采取两种方式：一是利用寒暑假派教师到企业实践锻炼，二是脱产去企业锻炼。我们在派老师走出去的同时，也注重将企业技术人员请进来。我系与大连机床有限公司开展校企合作，我们不但安排老师去大连机床有限公司培训学习，也请企业派技术人员来我系给老师们讲座培训，企业还专门派一名有实践经验的老师傅驻扎我系，为教师和学生进行技能培训，收到很好的效果。近年来，有多位青年教师参加各种国家培训，老师们同来自全国各地的教师互相学习、交流。通过国培不但学会了培训的内容，也向兄弟院校的同行学到了先进的管理经验和专业技能。

充分利用学院现有的实验实训设备，同样有助于提高青年教师的技术技能水平。我们在教研活动中，组织青年教师练习技能操作，实地训练；利用教学机动周的完整时间组织全系教师技能操作培训并进行比赛考核，以赛促练、以赛促学，使教师不断进步，我系经常会有青年教师主动利用课余时间去实训场地练习操作技能。为了让青年教师少走弯路，尽快掌握技能，安排有经验的老教师带他们，指导训练。

技能大赛是检验教学效果，挖掘技术能手的平台，我们大胆启用年轻教师，年轻教师与老教师共同承担大赛教练，通过参赛或辅导学生参赛，教师能随时了解自己、剖析自己，找到不足，从而不断提高专业技能和教学水平。在指导学生训练的过程中，青年教师也学会了很多技能技巧，动手能力大幅提高。

近几年经常有各级各类的教师比赛，我们鼓励青年教师积极参赛。凡是2人合作的比赛项目，系里都要求每位老师必须参加2次比赛，保证每年的参赛选手一位是参加过有经验的老师，另一位是新选手，这样就可以保持老带新，新老共同提高，同时系里给予大力支持。个人比赛项目的准备过程中，在教研组长带领下，大家研讨比赛规程、确定参赛项目，为参赛者出谋划策，组内多次交流，反复推敲，从确定参赛课题到教学中各细小环节，都给出意见和建议。参赛教师给全系老师讲述自己的授课环节，老师们诚恳提出宝贵意见，在反复雕琢过程中达到了一人参赛，多人提高的目的。

(三)搭建各种平台，提高青年教师教育教学水平和科学严谨的工作习惯

为提高广大教师的科研水平，探寻更多更好的教育教学方法，我们带领部分青年教师积极参加各种科研课题的研究。2018年由高级职称教师带领部分青年教师成功申报中国职业技术协会科研课题，现已完成课题研究，等待结题验收，2019年又是以青年教师为主要群体的课题小组成功申报了《联合学报》的科研课题。通过这些课题研究，一方面提高了青年教师的科学研究能力，促使他们深入学习教育教学规律和专业知识与专业技能，另一方面也培养锻炼了他们科学、严谨的工作作风，弥补了部分青年教师做事马虎，标准不高的缺陷。在科研课题的研究过程中，每位课题组成员都认真查找资料、深入企业、兄弟学校调查研究，分析调查结果，撰写文字材料，通过反复修改材料，培养了科学、严谨的工作作风。

管理是教师工作的重要组成部分，只有具备了较强的教育教学管理能力才能完成好教育教学工作。青年教师如果没有管理经验，组织不好课堂，即使准备了非常完好的教学内容，也无法传授给学生。特别是作为班主任的教师，如果不能很好地管理好班级，树立正确的班风，就不能将班级称之为班集体，提高青年教师的管理能力是教育教学管理者的责任。我们通过老带新、进课堂、进班级、搞培训等方式提高青年教师的管理水平。每年的新员工入职培训，都有专门的教学能力培训、班主任工作培训；给新入职的教师确定培养人，由有经验的老教师专门对其进行指点，青年教师可以作为副班主任，参与老教师的班主任工作，从中学习管理经验；系主任进班听班会，与学生互动；搞班主任基本功比赛，促使青年教师学习管理知识，积累管理经验。中职院校的学生生源复杂，学习基础差，很多都是来自离异家庭或留守家庭。由于缺乏正常的家庭教育，他们从小散漫，不爱学习，没有正确的人生目标，在道德修养上也因为无人指导，显得与他人不同。当他们懂事后，因为自己的不足，产生严重的自卑，对生活，对未来抱着悲观的态度。针对这些问题，我们引导教师关注每一位学生，做好他们的心理疏导，从学习、生活各方面关心、关爱他们，做学生的良师益友，同时，也告诉教师如何与学生沟通，如何与学生家长沟通，取得学生家长的支持和帮助。特别是注意与学生家长沟通时，用什么样的语气，更容易取得家长的支持；工作过程中，如何保护好自己等等。许多青年教师利用自己的年龄优势，和学生进行沟通，对学生进行心理疏导、人生引导，取得了非常好的效果。

三、培养青年教师工作的反思

(一)严格把控教师准入门槛，从源头提高教师素质

教师承担着育人职责，教师的素质、修养直接影响培养学生的质量，招聘教师时必须严格把握政治标准，加大对新入职人员的教师资格审核，不应唯学历，要考察其学习经历和工作经历。因为成年人的世界观、人生观已基本形成，很难依靠从教后的培养学习来改变，而教育教学能力、严谨规范的工作习惯是容易改变的，因此，要把那些政治修养好、思想觉悟高，热爱教师职业的人员引进教师队伍，提高教师队伍的思想素质、政治意识方面的任职标准。

(二)建立激励机制，加大奖惩力度

优化青年教师的教育教学能力，不仅需要青年教师自身努力，更需要学院、系部的大力支持。建立激励机制，从精神和物质两方面给予青年教师鼓励。 对于在教育教学岗位做出突出贡献的教师给予表彰奖励，加大奖励力度，优先给予他们外出学习培训的机会，营造崇尚先进人物的良好氛围。

(三)克服人员紧缺之难，合理安排工作，给青年教师创造更多的机会到行业企业中学习锻炼

系部和教师个人都可以联系实习企业，让教师全身心投入到企业实践中，并关注他们在企业的学习实践情况 ，及时给予正向反馈。

几年来，我们通过不同的方式对青年教师进行思想意识、教育教学、管理经验、动手能力等方面的培养，取得了较大的成绩，基本建立了一支素质优良、精干高效、理论知识扎实、动手能力强的双师型教师团队。