初中道德与法治教学中教学留白的有效应用

■贵州省福泉市实验学校 景自力

一、教学开端导入，引发学生学习热情

初中道德与法治课堂教学中，良好的教学开端有助于吸引初中生的注意力，调动初中生的学习兴趣，使初中生能积极、主动地参与到知识学习和思考中。教学开端进行教学留白导入，能使学生对教学关键点进行了解，并以此为指引，使初中生对道德与法治知识点进行有效的探究和思考。在新课教学之前，教师可以结合本节课的教学内容，为学生设置一定的教学悬念，引起学生的注意力，激发学生的学习热情，从而对将要学习的知识点进行深入的探究和思考。在教学开端利用留白进行导入，要把握教学留白的悬念，使留白具有较强的吸引力，以提起学生学习及思考的兴趣。这一过程中，教师要对教学内容进行有效把握，从整体入手，寻找学生兴趣点，设置有吸引力的悬念或情境，使教学留白与教学内容进行有效结合，使新知蒙上一层若隐若现的薄纱，以激发学生的好奇心，为接下来的课堂教学创造有利条件。

例如，在讲“网络改变世界”这一知识的时候，对教学留白艺术的应用，可以结合本节课的教学关键点——网络展开留白设计，做好新课导入。在教学时，结合初中生的兴趣点，利用多媒体设备播放视频资料，以此引导学生对本节课知识进行学习。在视频内容设置方面，可以设计采访类的视频，如：你平时经常使用互联网吗？互联网给你的学习和生活带来了哪些影响呢？通过利用视频资料，使小学生对互联网的功能及作用有所了解。同时，借助视频资料，学生在观看视频后，脑中也会问自己互联网对自己的生活及学习有哪些影响呢？通过在教学开端进行留白导入，能有效地调动学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，以有效地提升思想道德与法治课程的教学效果及教学质量。

二、把握教学关键点，突出教学留白的针对性

在开展初中道德与法治课堂教学过程中，对教学留白的应用，要突出教学的针对性，发挥教学留白的功能及作用，使初中生对道德与法治学科知识点进行更好的学习及理解。教学留白的针对性，主要表现在教学的全面性方面，能考虑到学生的整体情况，结合新课程标准、学科教学特点以及学生的能力水平，对学生学习道德与法治知识点进行科学、有效地引导，以提升初中道德与法治课堂的教学效果及教学质量。此外，教学留白的应用，要求教师对教材内容进行有效的研读，明确学情，突出教学目标，对留白环节做好针对性的设计，以有效地发挥教学留白的功能及作用，引导学生对初中道德与法治学科知识进行学习及理解。

三、联系探究性留白，培养学生学科思维能力

在开展初中道德与法治课堂教学过程中，为了进一步提升课堂教学效果及教学质量，教师要注重设计探究性留白，为学生对问题的思考及探究留有一定的空间。探究性留白的设计，注重引导初中生在道德与法治知识学习过程中，能乐于探究，尝试对生活中的问题进行有效的解决，从而促进学生学习能力的提高。结合新课标内容来看，在道德与法治课堂教学工作开展过程中，培养学生探究能力，使学生关注学科知识与生活的实际问题，对于培养学生道德与法治学科核心素养来说，起到了至关重要的影响。因此，教师在对教学留白措施应用过程中，要对探究性留白设计问题予以高度重视，借助探究性留白，培养初中生自主学习能力和自主探究能力，以引导初中生对道德与法治学科知识进行更加深入的学习及思考。结合道德与法治教材内容来看，教科书中为学生提供了广阔的探究天地，对知识性、合作性、理解性较强的内容，教材在编写过程中有意识地设置了“探究性留白”。在利用探究性留白培养初中生思维能力过程中，要注重发挥学生的积极性和主动性，引导初中生能积极、主动地参与到道德与法治知识学习及探究中，并在群策群力中引发学生对知识的深入学习及思考，实现思维碰撞，以加深学生对学科知识的学习及理解。

四、注重适度留白，有效进行教学引导

初中道德与法治课堂教学工作的开展，教学留白的应用，要注重把握适度性原则，以有效地发挥教学留白的功能及作用，引导学生对道德与法治学科知识进行学习及思考。适度性原则的把握，考虑到了教学留白对思想道德与法治教学的重要影响，能更好地发挥教学留白的价值及作用，从而强化学生对道德与法治知识进行深入的学习及思考。教学留白在课堂教学中应用时，教师要对留白时间、留白方法、留白内容的难度等做好综合性的分析及把握，从而提升学生的注意力，结合教学留白内容进行深入的学习及思考，以强化初中道德与法治教学效果及教学质量，促进初中生对知识点进行有效的学习。

五、课堂评价留白，深化知识认知理解

初中课堂道德与法治教学工作开展过程中，要注重做好课堂评价留白，对学生予以有效的激励，调动学生学习的积极性和主动性，并对教学中存在的问题做好把握，从而引导学生对道德与法治知识点进行有效学习和理解。课堂教学评价工作的开展，要注重把握初中生身心发展特点，对学生予以鼓励，帮助学生树立学习的信心，以有效地调动初中生学习的积极性和主动性，有效地参与到道德与法治课堂教学中，实现对学科知识点的有效学习及理解。

例如，针对学生回答问题情况，教师在学生回答问题出现错误后，不要急于否定学生，而是在此稍作停留，给学生留有一些空白，使学生对自己的回答进行反思，意识到自己的错误。通过给学生一定的留白，使学生对自己的思维方式进行及时调整，对自己存在的错误进行有效改正。同时，一些学习成绩优异学生回答问题时，教师要做好适当赞美，避免学生处于骄傲自负的问题。通过把握课堂评价留白，帮助学生构建安全心理空间，使学生在课堂中能对真实的自我进行展现，从而对思想道德与法治知识点进行深入的学习及思考。通过课堂评价留白，创新教学评价的方法，使学生参与到教学评价中，形成学生自评与教师总结性评价的方式进行结合，引导学生对自身学习过程中存在的问题及不足做好有效的把握，为初中生更好成长及发展打下坚实基础。

六、结语

总之，在开展初中道德与法治教学过程中，对教学留白的有效应用，要立足于学生的实际情况，突出学生的主体地位，发挥教师的引导作用，引导学生对道德与法治知识点进行深入的学习及思考。