关于思维导图在初中化学教学中的应用研究

金永芳

【摘要】在新课程改革稳定发展推动下，给各个阶段教学都带来了一定帮助，促进了教育教学效率大幅提升。其中，在初中化学教学过程中，由于课程知识难度相对较高，学生学习的过程中经常受多种因素影响，限制学生综合能力的提升。所以，为了加深学生对重点知识的理解，教师可以适当运用思维导图开展教学，这样不仅可以整合重点知识教学，还有利于引导学生更加高效地学习。基于此，本文主要分析初中化学教学重视思维导图运用的意义，并阐述了相关对策，以供参考。

【关键词】初中化学;思維导图;应用;对策

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0085-02

Research on the Application of Mind Map in Junior Middle School Chemistry Teaching

（Zhongbao School，Jingyuan County，Gansu Province，China）JIN Yongfang

【Abstract】Driven by the stable development of the new curriculum reform，it has brought certain help to teaching at allstages and promoted a substantial increase in the efficiency of education and teaching.Among them，in the process of ju‐nior high school chemistry teaching，due to the relatively high difficulty of course knowledge，students are often affected by many factors in the process of learning，which limit the improvement of students'comprehensive ability.Therefore，in or‐der to deepen studentsunderstanding of key knowledge，teachers can appropriately use mind maps to carry out teaching.This will not only integrate key knowledge teaching，but also help guide students to learn more efficiently.Based on this，this article mainly analyzes the importance of thinking in junior high school chemistry teaching The significance of the use of the map and the related countermeasures are provided for reference only.

【Keywords】Junior high school chemistry;Mind map;Application;Countermeasures

一、思维导图在初中化学教学运用的重要意义

化学作为初中新开设的学科，学生刚刚接触化学时无法高效学习，甚至会降低学生学习的信心。因此，为了确保课堂教学效率有效提升，并调动学生的学习兴趣，教师应该做好较为全面的分析工作，督促学生自觉学习，产生内在驱动力，解决传统灌输式与应试教育存在的问题。初中生绝大部分都是以形象思维为主，即便学生的思维会发生一定的变化，也只是处于思维抽象化的过渡期，需要得到初中化学教师的重视，确保能有效地进行引导，培养学生的发散性思维，为学生的化学知识学习提供更多的帮助，避免受多种因素影响而限制学生学习能力的提升。

此外，传统初中化学缺乏创新意识，长期使用单一的教学模式，不仅无法调动学生的学习兴趣，而且学生始终处于被动的学习状态，无法有效发挥学生的主体地位，无法提高学生思维能力，导致学生即便掌握了基础知识，也无法将课本所学运用到教育教学中。而且初中化学概念及公式相对较多，学生只有对基础知识有着充足的掌握，才能高效完成知识的解答，但是机械式的记忆方法无法提高教学效率，学生压力过大。所以，在此环节教学的过程中，教师不仅需要重视思维导图的运用，还应在实践应用的过程中不断创新教学模式，这样有助于对课堂教学进行优化，为初中生的化学学习提供更多帮助，促进教育教学效果的提升，为学生未来的学习与发展提供更多帮助。

二、初中化学教学思维导图运用对策

（一）课前预习思维导图的运用

学生在学习新课前，要想适当地引导学生对知识进行复习，应该做好较为全面的分析，借助思维的方式，在原有的知识基础上对新知识进行延伸与创新，这样可以加深学生对知识的掌握，促进课堂教学效率的提升。例如，教学《走进化学世界》这节课知识的过程中，教师可以事先进行引导，并为学生详细地讲述化学，促使学生对化学有一个初步的了解，随后运用思维导图开展教学，让学生根据自己的理解制作思维导图，在白纸中间部分绘制常用的图像，并在图像四周写下想要预习的课本内容，将其作为思维导图的分支，从而可以更加详细地划分课本知识。通过这种方式，可以加深学生对化学的理解，而且学生在自主划分并记忆化学知识的过程中，还能初步了解物质的变化和性质、化学实验等知识，为日后的化学教学提供更多帮助，促使学生可以在脑海中形成相对较为完整的知识体系，高效完成教师布置的教学任务。

（二）教学重难点中思维导图的运用

由于初中化学涉及的知识相对较多，而且部分知识具有一定难度，同时携带重点知识，所以为了提高教学效率，教师应该做好较为全面的分析，掌握学生的学习情况，适当地运用思维导图进行重难点教学，帮助学生高效掌握课本重点知识，使学生可以自主构建清晰明朗的学习框架。

例如，在實际教学《二氧化碳制取氧》的过程中，教师需要对课程教学目标进行明确，并根据实际情况优化各个教学环节。即，在学习氧气的实验室制取方法的基础上，引导学生对制取氧气的具体方法有着充足的了解，讲述如何制取氧气，促使学生对具体思路及方法进行归纳与整理。虽然初中化学知识看似零散无序，但是在实际学习的过程中有着密切的联系，只有帮助学生理清关系，才能提高化学课堂教学效率。同时，初中化学教师可以指导学生运用思维导图明确学习目标，并重点标注核心知识，从而可以根据实际情况进行分支，最后高效掌握各个知识之间的联系，灵活地将课本所学运用到知识解答上，促进教育教学效果的提升。

（三）学生记笔记中思维导图的运用

初中化学教师在实际开展教学的过程中，教师必须做好较为全面的分析，加深学生对课本重点知识的理解。对于学生记笔记这方面，为了确保学生掌握各个重点，教师应该纠正学生的笔记，并借助这种教学模式加深学生对课本知识的理解，为学生的知识学习提供更多帮助。例如，教师在对“分子、原子、离子、元素、物质”这五大化学元素教学的过程中，教师可以通过思维导图让学生做笔记，促使学生可以运用精练的句子对重点及难点记忆，提高笔记记忆的效果，增强学生的学习效果，为学生未来的学习与发展提供更多帮助。

（四）课后复习中思维导图的运用

复习作为各个学科教学的重要环节，需要得到教师的重视，确保在实际开展教学的过程中可以做好较为全面的优化，引导学生学会自主复习。针对化学复习来讲，合理地运用思维导图有助于帮助学生高效地学习课本知识，使学生可以充分利用复习时间，高效完成知识的学习，并且学生可以根据学习情况构建化学知识学习框架，掌握各个知识点之间的联系，最大化发挥思维导图运用的效果。需要注意的是，在课后复习阶段，教师还应该做好全面分析，并掌握思维导图运用存在的问题，积极优化与创新，提高初中化学教学效率。

三、结语

总而言之，在初中化学教学的过程中，教师应该掌握学生的学习情况，适当地将思维导图融入课堂开展教学，促使教育教学效果大幅提升。教师还可以将趣味化知识融入课堂，调动学生学习的热情，实现良好的课堂教学效果，为学生未来的学习与发展提供更多帮助，促使学生更加深入掌握课本重点知识。此外，初中化学教师要不断创新教学模式，将思维导图与化学课本内容有效整合，使课堂教学质量大幅提升，弥补传统教学模式的不足，为初中生的化学学习提供更多帮助。

参考文献：

[1]陆育标，韦芳玉.思维导图在初中化学教学中的应用研究[J].读与写，2020（19）.

[2]霍朝晖，何美容，范温馨等.思维导图在初中化学教学中的应用——以“溶液”单元教学为例[J].广东第二师范学院学报，2020（03）.

（责 编张 欣）