关于“有效教学.换位思考”教育教学工作的探索与思考

摘 要：“有效教学”是教学授课的核心，是每位教师必备的素养。本文分析了现有教学情况，主要存在授课方式单一、学习情境设计不够、教学内容与社会知识渗透不够等问题。针对问题提出了解决建议，在今后的教学管理过程中，做到“六多六少”。

关键词：有效教学；换位思考

一、对现有教学情况的分析

通过自己上课与进班听课，感觉任课老师尽职尽责，但还存在“学生基础薄弱，缺乏成长动力”，“读书氛围欠佳，教学效率较低”的问题。归纳起来有4个方面：

1、老师不管水平高低，总想把自己的知识、方法和技巧毫不保留地交给学生，以致多形成单向的灌输、唱独角戏的“一厢情愿式”教育现象，不知道学生是否真正能听懂并消化。

2、缺乏课前的学习情境创设和课中的兴趣激发，很难看到学生学习的激情，大大降低了教学的效率。

3、教学方式、方法陈旧，文化课存在照本宣科现象。由于学生基础薄弱，学生独立思考的机会常常被忽略，久而久之，会养成学生思维的惰性，一旦碰到复杂的问题，就会绕道而走或干脆停止思维。

4、课堂教学的社会知识渗透不够。我们培养出来的学生是要走向社会的，他不是生活在桃花园中，我们要让他们了解社会，融入社会，懂得游戏规律，社会知识包含很多内容（时事政治、社会热点、為人处世）。同时加强“德育”工作，有些时候，我们总把“德育”工作，看成是班主任、学工处的事情，忽略的教师育人的引导。习近平总书记在十九大报告中谈到“新时代选人用人标尺”：坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤。我们在教育学生，也可以坚持培养“德才兼备”的好学生。

二、加强教育教学的建议

（一）创设班级学习氛围，激发学生学习兴趣

学生是否有学习热情，与校园文化有关，与教师教学的趣味性密切相关。教学的趣味性源自教师对学生的爱心，有了这个爱心，我们就会考虑学生切实需求，满足学生心愿，再加强自身修养，教学就会有无穷的乐趣。

许多经验表明，教师的关爱、风趣与幽默，以及有益的游戏、活动等，都会给学生的学习创设愉快的氛围。如课前5分钟的新闻汇报、课前回顾等都能激发学生的学习兴趣。我们应该想办法满足学生的需求。

（二）关注学生能力发展，加强思维素质培养

有时，我们常会埋怨学生不灵活，不会思考，不会学习。可是扪心自问，我们是否认真引导过学生思维？我们给学生多少思维的时间和空间？多少课时，都是老师滔滔不绝地灌，有多少机会留给学生自己思考，一个问题答不上来，有谁能给他耐心的启发，耐心地等待？多少次的挫折，多少次的包办，他们很少体验过成功的快乐，久而久之，必然会引起他们思维麻木和僵化。

要从课堂教学入手，检查我们的教学目标、教学方式、教学氛围是否有利学生的思考，有利于学生的探究？把主题班会、团日活动、课前十分钟等各种竞赛活动都有效开展起来，形成一个动脑筋、勤思考的良好氛围！

（三）切实加强教学研究，不断提高教学效率

教学质量上不去，说到底就是一个教学效率问题。有人盲目乐观，认为教学上要高起点、高要求，相关课件常常来自名牌学校，哪怕无人及格也不足惜，结果是拔苗助长，事与愿违；有人悲观失望，认为这些学生已是不可救药，破罐子破摔，得过且过，结果是滥竽充数，误人子弟。两种倾向都会给我们的教学带来巨大危害，真不可掉以轻心。

1.加强教育教学理论的学习，提高我们的境界，拓展我们的视野。

2.积极参加教学研讨和交流，扎实开展每一次教研活动，不断取人之长补己之短，如集中听课，参加学术论坛，学科研究、发表文章和比赛活动等。

3.对于教学实践中的波折，要好好反思，要勤于收集案例，勤于分析思考，敢于寻找解决的途径。

4.改变以往单枪匹马的备课习惯，集中集体智慧，群策群力，共同度过难关。问题多、问题严重并不可怕，抓住关键问题，迎刃而解才是重要的。

5.要重视骨干教师的引领作用，培养一批骨干教师成为专业的领路人，要在教学、培训、大赛指导中找到自己的位置和自信。只有像这样真抓实干地开展教研活动，捕捉最新的教改信息，才能用最先进的课改理念，指导教育教学工作。

三、做到“六多六少”

1.多当局中人，少当旁观者。当局中人是我们的应尽之责。在其位要谋其事。把我们每个教师的工作做到极致，就是最好的局中人。

2.多点责任担当，少点敷衍推诿。古人说的好，平生为官避事耻。通俗地讲就是你做干部的话，一遇到事情就躲、就推，那对于你当干部来讲就是一种耻辱。担当这是一种品质，反映事品、人品和政品。什么叫做担当，就是遇事不推诿、迎难而上，就是真担当。

3.多点求实精神，少点空中楼阁。习总书记强调，谋事要实、创业要实、做人要实。有的老师们不差文凭，也不差水平，但是就差务实精神。古人强调天下大事必作于细，那是讲的求实精神。我们讲求实精神就是要把每件事情都落到实处，把每项工作都搞具体，这就是最大的求实。《红旗文摘》对实干家有个界定，什么叫实干家，就是历经风雨而充满智慧；情系百姓而厚植民意基础；熟悉国际惯例而见多识广；勇立时代潮头而意志坚定；夙夜在公而廉洁不腐；埋头实干而有远大理想。当然这是对政治家的要求，但我们作为基层的干部也是可以参照的。

4.多点价值追求，少点得失计较。古人讲的舍身取义也是讲的价值追求。怎么样才有威望？那就是有文化、讲公道、讲奉献的人。

5.多点淡定心态，少点浮躁心理。怎么样淡定？就是用积极的心态看待社会；用宽容的心态看待他人；用豁达的心态看待自己，将重心放在教书育人，实现自我价值上。

6.多点学习思考，少点自我满足。站在新的起点，要学习新的教学方法、育人管理方法、行政管理方法。

参考文献

[1]刘英.浅析教学中的换位思考[J].《教书育人》2011（12）.

[2]刘情.“换位思考”在教育中的运用[J].中国科技信息.2008（24）.

[3]潘晓霞.教学中的换位思考[J].黔东南民族职业技术学院学报（综合版）.2007（04）.

作者简介：

别振宇（1982.10—）男，硕士研究生，讲师，恩施职业技术学院校团委书记；研究方向：思想政治及教育教学管理.