小学高年级语文“批注式”阅读教学的策略和效果

李碧莲

摘 要：在语文教学中，阅读是一大重点内容，通过阅读的学习，可以丰富学生的文化视野，拓宽学生的知识面，提升学生的语文综合实力。学生最开始接触阅读时，教师会耗费大量的时间来进行文章的讲解，帮助学生透彻理解不同文章，但是到了后续的高年级阅读教学阶段，教师需要培养学生的阅读能力，发挥学生的自主性，因此这时候教师应该采用合适的阅读教学策略来达到学生阅读能力培养的目的。比如当前的“批注式”阅读教学模式就是一种常用的教学手段，本文就针对于这一教学方式展开研究。

关键词：小学语文；高年级；“批注式”阅读教学；策略

在小学语文教学阶段，我们有些教师对于语文学科产生了狭隘认知，认为在教学中只要让学生们透彻理解不同文章即可，却忽视了阅读能力的培养，导致有些学生很难独立完成较高质量的阅读。基于这种教学实况，在现阶段的教学革新背景下，一些教师开始尝试新的教学手段，例如当前的“批注式”阅读教学模式引起了广泛关注，对于学生的个人能力培养产生了明显作用。

一、批注式阅读概念分析

批注式阅读主要指的是当前在语文阅读教学过程中，让学生自主参与，独立进行文章阅读，在这个过程中，让学生对文章的语言进行感悟和体会，尝试着去分析文章的主要内容、结构层次、思想情感以及特色语句等，学生在阅读的过程中充分運用大脑来尝试着对文章进行思考和规整，然后根据自己的理解，采用符号、线条或者是简短的文字形式来进行标注。批注式阅读是一个研究性的阅读模式，在这个过程中，学生不是被动地完成教师布置的任务，而是围绕着文字内容展开主动地探究，呈现出了一种思维的动态化特征。学生在展开批注式阅读时，会结合教师的教学内容以及个人的经验和知识储备，更加全面地来对文章进行理解和分析，可以促进学生的思维发展，提高学生阅读的效率。

二、“批注式”阅读教学对学生阅读产生的积极效果

当前，在小学尤其是高年级语文教学中，一些教师广泛展开“批注式”阅读模式，已经越来越流行，也取得了明显的实际效果。

（一）发挥学生的主体地位，增强学生阅读欲望

当前的“批注式”阅读教学模式主要强调让学生们自行展开阅读，在这个过程中，教师不会直接去帮助学生进行文章的阅读和理解，学生必须主要依靠自己的能力来展开阅读。他们是自己主动地参与到阅读过程中，而不是被动阅读。所以通过批注式阅读教学模式可以最大化地体现学生在课堂上的主体地位，让他们可以发挥主观能动性，更加积极地投入到阅读中，采用这样的教学方式，可以为学生提供更多的自主空间，从而增强学生们的阅读欲望。

（二）激发学生情感理解，提高学生学习效果

在当前的批注式阅读教学过程中，学生会深刻地对文章进行品读和体会，教师不会过多地约束或者是要求学生，学生可以更为自主地参与到当前的阅读中。在这种情况下，对学生提出了新的考验，学生可以将自己代入到文章的角色中，深入体会文章所传达的情感，激发学生对于文章情感的理解程度。在这个过程中，学生并不是为了以读完文章为目的，而是注重对文章的理解，所以学生会边读边批注，进一步增强学生的思考能力，让他们的阅读思维得以发散，所以当前的批注式阅读教学对于学生的阅读能力提升起到了明显的积极作用，可以促进学生的全面发展，让学生更加积极地参与到当前的阅读过程中，提高了阅读效率。

三、针对于现阶段的“批注式”阅读教学的策略浅析

在现阶段的阅读教学过程中，虽然批注式阅读产生了明显的实际作用，但是教师在教学过程中仍然还需要进行优化和改进，进一步提高这一阅读的成效性。

首先，教师在展开批注式阅读教学的过程中，一定要给予学生充足的阅读时间和自主阅读的空间。有的教师在展开这一教学模式时可能会限制学生的阅读时间和自主阅读的空间，导致很多学生仍然无法更加深入地进行思考、批注。因此，教师在落实批注式阅读教学时，要舍得给予学生充足的时间，鼓励学生进入个性化自主阅读空间，深入细致地品读，大胆批注。

其次，批注式阅读并不仅仅强调学生们完全独立地参与阅读，学生也可以和同学之间进行交流，谈谈自己的看法。每一位同学对于文章的理解和感悟都会存在差异，只有学生们互相交谈，才能够进行思维的碰撞，促进学生的多维思考。在展开批注式阅读教学过程，教师可以让学生先自由的进行阅读和批注，然后再来一起进行交流，在表达自己的观点和倾听他人观点中，找到自己的不足、发现新视角，从而对文章进行全方位的思考。

此外，教师在指导学生开展批注式阅读时，应该给予学生针对性的建议和引导，让学生更加明确如何高效地展开批注式阅读。比如我们在阅读的过程中发现了一些难以理解的部分，我们要进行批注，在批注后深入挖掘；在走进文本，进入角色后，感同身受获得的真实的体验和感悟，我们也要进行批注……通过教师的指导，让学生找准批注式阅读展开的方向，从而提高阅读效能感。

结束语

综上所述，在现代化的教学环境下，教师要注重学生能力的培养，所以在教学过程中应该给予学生更多自主阅读空间，提升学生的阅读效果。在小学阶段，教师要重视学生阅读能力的培养，让学生打好基础，因此教师在教学过程中还需要不断地进行探究，找准批注式阅读高效展开的方法，提升当前的阅读教学效果。

参考文献

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