倒了的柳树

孙腊芳

梅雨季节，又一次大雨后，幼儿园里的一棵柳树倒了下来。树干在离地面约30厘米处折断，树冠静静地躺在地上。

幼儿园里有20来棵柳树，这棵倒了的柳树与众不同。倒了的柳树可以引发孩子的哪些学习？小、中、大班不同年龄段的孩子们看到后会有怎样的反应呢？

一、发现与观察

（一）小班幼儿观察实录

幼儿：树倒啦，树倒啦。

幼儿：老师，树为什么会倒掉？

幼儿：生病了，它老了，死掉了就倒掉了……

幼儿：这么多的蚂蚁在树里面，太可怕了。

幼儿：都是光头强干的好事。

幼儿：蜗牛没穿衣服，身上白白的。

旁边的幼儿也来到树洞旁看蜗牛。一幼儿摘下一根“柳条”给蜗牛吃，其他幼儿看见了，有的去摘草有的去摘花，放在树干的洞洞里给蜗牛吃。

（二）中班幼儿观察实录

幼儿：老师，有棵树倒了。

幼儿：这是柳树。

幼儿：它怎么倒了啊？

幼儿：这里有个洞。

幼儿：好多的树枝啊。

幼儿：这里有很多的蚂蚁……

幼儿：它倒下的地方有个洞。我看到了好多蚂蚁，还有这个圆圆的虫子。

幼儿：柳树是被虫子咬断的。

幼儿：它可能是被风刮倒的。

幼儿：那怎么还会倒呢？

幼儿：老师，我们可以救活它吗？

幼儿：对啊，我们可以把它扶起来。

幼儿：我们需要用到挖掘机。

老师：那你觉得它死了吗？

幼儿：没有，它的叶子有点黄。

幼儿：这棵树生病了，我们请个医生。

（三）大班幼儿观察实录

幼儿：快看，有颗柳树倒了！

幼儿：前几天狂风暴雨，把柳树刮倒了。

幼儿：柳树姑娘倒了，都不漂亮了。

幼儿：你看柳树姑娘倒掉的地方有个大洞。

幼儿走近一看惊呼：这个洞里都是蚂蚁，这里成了蚂蚁的家了。

幼儿：柳树姑娘肯定是被蚂蚁咬断的。

幼儿：胡说，蚂蚁那么小，怎么可能咬断柳树。

幼儿：蚂蚁是不折不扣的大力士，肯定是它咬断的。

老师：你怎么知道蚂蚁是不折不扣的大力士啊？

幼儿：我在我家门口经常看到它们搬家，搬的都是比身体大好几倍的东西，它们肯定是大力士。

二、探究与学习

利用自然发生的事件和幼儿感兴趣的知识去建构课程是适宜的、充满活力的。

（一）小班幼儿的学习和探究

1.变化的柳叶。孩子们将摘下的柳叶、柳枝带回教室，放在了美工区的材料筐里。第二天区域活动时，孩子们发现柳叶有变化了，老师把柳叶投放到科学区。在几天时间里，孩子多次进行观察、交流，发现柳叶从蔫到卷到干到脆，手一碰就变成了碎片；颜色从绿变黄，越来越深。

因为柳叶变化的时间比较短，孩子们在短时间内通过眼睛、嘴巴、手、脑等多感官参与，完整地看到了一片柳叶从新鲜到枯萎的全过程。

2.洞洞里有什么。柳树折断处的洞洞是孩子们最感兴趣的话题。洞洞里有什么？除了蜗牛、蚂蚁，还有其他东西吗？孩子们很想再去一看究竟。寻找洞洞里的秘密，要带什么工具？孩子围绕这个话题展开了讨论，最后决定带放大镜、电筒、塑料盒、饼干、树叶。一天后，孩子们带着收集好的材料对洞洞进行了探秘，洞很大、很深，打了电筒也不能看清楚洞里的情况。

有计划借助辅助工具进行的探索活动满足了孩子的好奇心，“走路很快”的蚂蚁不断引发孩子的阵阵尖叫。

3.柳树还活着。端午节返园后（距离第一次观察大约十天后），孩子们又去看了倒下的柳树。他们惊奇地发现柳树上长出了许多新的、小小的叶子。原来柳树还活着！

带去教室的柳叶早就枯萎了，可倒下的柳树却长出了很多新叶子。简单的对比让孩子得出“柳树虽然倒了，但它还活着”的结论。

（二）中班孩子的探究和学习

1.问题树。第一次观察过柳树后，孩子们对这棵柳树有许多的问题：柳树为什么会倒？它什么时候倒的？它死了吗？它叶子上的小虫虫是什么？我们可以把它扶起来吗？那里为什么有个洞？谁弄的？里面有什么？每棵柳树里面都有洞吗？我们把孩子的问题绘制成了一张关于柳树的问题树挂在科学区里，鼓励孩子找到答案后在相應的地方记下来。

2.记录本。孩子们分成了洞洞组、虫虫组、救援组三个组，根据自己的兴趣，自主选择小组参加探究。我们在家长群中招募辅导员，陪伴、引导、支持孩子的探究活动，每一次探究后，孩子记录探究的方法、过程或结果。

每一次的实际操作、亲身感知，让孩子在看一看、说一说、试一试、想一想、比一比、做一做等的过程中，找到了自己关心的问题的答案。

3.试验箱。虫虫组买来了蚂蚁工坊，科学区里，孩子通过透明的玻璃观看蚂蚁挖掘巢穴的过程，明白了洞洞的由来。有趣的小实验，以直观的形式让孩子看见、看懂柳树倒下的原因。

救援组用杯子、水、布条（两根布条材质相同，长度和宽度相同，一条无缝，一条底部有个凹口），观察布条的吸水性，了解柳树活着的原因。

4.扶柳树。柳树还活着，那它还能站起来吗？用什么办法可以帮助柳树站起来？孩子们围绕这个问题开展了讨论，形成了扶柳树站起来的思维导图。孩子们认为可以通过“许多人帮忙扶”“用大的木棍撑住”“用吊车拉起来”等方法试一试。孩子们做好了扶柳树的准备，找来了保安师傅、保育员阿姨，在校园里找到了竹子、木棍、铁棍、绳子等，从各个方向进行了扶柳树的尝试，结果柳树纹丝不动。通过观察地形，孩子们知道了吊车车身长，没有办法进到校园的柳树林。

孩子们通过图示展现了自己的思维与解决问题的方法，并实际操作验证了方法的有效性。虽然没有成功，但解决问题的思路是正确的，解决问题的能力也得到了锻炼。

5.插柳枝。扶柳树失败后，柳树成了孩子们重点关心、谈论的对象，家长也参与到课程中来了，有个小朋友的爸爸给大家提了一个好建议：剪下柳条，插到泥土里，不用多久就会柳树成荫。真的吗？孩子们兴奋极了，带着剪刀做了插柳的小实验，柳树成活与否成为孩子新的观察兴趣点，新的期盼在孩子们心中慢慢升起。

柳树有旺盛的生命力，孩子们还是第一次知道柳条有插土就活的神奇本领，对自然多了许多好奇。

（三）大班幼儿的探索与学习

1.天气与柳树。孩子们在班级的日历上对前一周的天气做了调查与统计，发现柳树倒的前一周均为阴雨天气。柳树倒了，与天气有密不可分的关系。

孩子对天气数据进行分析、推测、综合，体现了大班孩子思维发展的一般特点，即正从具体形象思维向抽象思维过渡。

2.蚁穴与柳树。树干里的蚁穴真的是柳树倒下的重要原因吗？孩子们做了一系列的小实验：一是对比折麦秆和柳枝，二是尝试咬空心爆米条和实心的甘蔗，三是模拟风吹空心的圆柱纸筒和实心的圆柱纸筒。这些实验让孩子明白柳树空了心是倒下的主要原因，大风大雨是柳树倒下的外部原因。

这是一个发现问题、提出假设、验证假设的过程，孩子发现问题、探索问题、思考问题的能力得到发展。

3.柳树与文化。（1）阅读绘本。老师在阅读区给孩子们投放了绘本《小柳树和小枣树》《风中的柳树》。通过阅读，孩子们对柳树有了更多的了解，对柳树的认识不再停留在直观层面，打开了另一扇认识柳树的窗。（2）欣赏名画。老师在美工区展示了名画《柳树与小溪》（里特）、《柳树在春天》（莫奈）、《剪过枝的柳树》（梵高）、《捉柳花图》（仇英）、《柳塘雙牛》（吴冠中）等，让孩子感知、欣赏艺术作品中柳树的精美绝伦。（3）诵读古诗。此时正值大班毕业季，也是折柳幼儿园“柳文化”在大班孩子心中生长的最佳时机。大班的孩子们诵读了《咏柳》（贺知章）、《赋得长亭柳》（戴叔伦）、《咏柳》（韩偓）、《送别》（王之涣）、《村居》（高鼎）等古诗，柳树的美、依依惜别的毕业情深深印入孩子们的心田。

3.保护柳树。（1）寻找蚁穴。幼儿园其他20来棵柳树树干里有蚁穴吗？孩子们仔细查找，发现另外4棵柳树的树干底部已经有了蚂蚁挖的洞。（2）拯救柳树。孩子们已经知道了蚁洞的危害，有什么办法可以拯救这些有蚁洞还没有倒的柳树呢？孩子们通过讨论、请教老师和家长、跟父母一起查阅资料，知道了可以采用立三脚架或井字架固定的方法防止柳树倒下。于是，孩子、家长、老师、保安等都参与到了拯救柳树的活动中。（3）治蚁良方。固定是外在的方法，重要的还是要治蚁。通过向家长、书本、网络求教，孩子们了解了多种的治蚁方法。经大家投票，决定选取用烟丝水冲、用大蒜水熏、喷洒白醋等方法。接着，孩子们自主选组治蚁。

一棵倒下的柳树，给不同年龄段的幼儿带来了不同的学习。倒下的是柳树，“不倒”的是教育资源。