探讨中等职业学校机械加工实践教学的创新性

龙晓苏

(广西科技商贸高级技工学校 广西柳州 545000)

中等职业学校机械加工专业实践性强，对学生的实际操作能力和专业加工水平要求较高。实践教学在中等职业学校机械加工教学中占重要地位，是培养具有丰富理论知识和实践能力的现代综合型人才的关键。但是，目前的机械加工实践教学还存在许多问题，严重影响了机械加工实践教学的质量和效率。有必要分析现阶段存在的问题，在此基础上提出创新对策，以此提高中等职业学校机械加工实践教学的效率。

一、目前中等职业学校机械加工实践教学存在的问题

（一）学生缺乏学习积极性

教师在学生学习过程中只起到引领者的作用，真正的学习需要学生自己去领悟、实践。但在实际教学过程中，学生缺乏学习兴趣，这使教学效果受到了很大影响。中职机械加工的学习难度较大，教师的教学方法比较传统，课堂氛围枯燥，长时间会让学生逐渐产生厌烦情绪，逐渐失去学习的自信心，积极性也在不断消减。

（二）理论与实际脱节

在目前中等职业学校机械加工实践教学中，提高学生的动手操作能力是重点。因为器械操作难度较大，学生如果很少进行实践，许多理论知识就不能充分被应用，进而导致教师的教学方法无法满足学科要求，同时学生在学习后对这方面仍然比较迷茫，没有足够的动手能力，导致加工方面不够熟练。就算面对较为简单的问题，由于缺乏实践，也不能及时解决，理论知识空为一谈，没有起到实际用处[3]。

二、中等职业学校机械加工实践教学的创新对策

（一）明确学习目标

在中等职业学校机械加工实践教学过程中，虽然从以往的教学效果来看，是比较稳定的，但事实上，人才培养的数量并不突出，很多学生在专业知识上还没有得到更好的发展，自己所擅长的内容也并不显著。为了使中等职业学校机械加工实践教学更好地进行创新，必须明确学习目标，不能在这方面存在任何不足或缺失。通过明确的学习目标，让不同基础的中职学生可以在机械加工学习中获得明确的学习方向，从而提高自己的专业水平[1]。例如，学习“车刀的刃磨”这时，要使学生懂得车刀刃磨的重要意义、了解车刀的材料和种类以及砂轮的种类和使用砂轮的安全知识，并初步掌握车刀刃磨姿势及刃磨方法。教师可先通过聊天导入，随后让学生自主学习，明确此堂课的学习目标。

（二）优化教学质量

随着现代社会的不断发展及市场对人才就业能力要求的不断提高，中等职业教育的开放性、自主性、实践性各方面有明显的改变。教师要以网络化为背景，以就业为导向，巧用信息化技术，丰富教学内容，优化教学质量。在实际教学中，教师要不断引入新的教学策略及教学理念，为学生提供丰富的教学资源，特别为学生提供一些与社会实际岗位相关的教学资源，并利用信息技术促进学生更好地学习相关知识，丰富学生的知识体系，从而优化教学质量，提高就业能力。

（三）加强校企合作

中等职业学校机械加工实践教学要与理论知识相结合，必须加强校企合作，培养学生的实际操作能力。对于教学过程与生产过程中的对接来说，主要是以中等职业学校和机械加工类企业的校企合作为依托，基于机械加工类企业的真实生产过程构建教学情境，促进学生在学做结合中学习加工相关理论知识，确立学习任务和工作技能，使学生逐步适应机械加工工作和社会发展的需要[2]。与此同时，教师通过校企合作的对接过程，尽可能地真实了解目前社会机械加工类企业的生产环境、工作流程及管理模式，并在实际教学中加以体现，促进学校实践教学针对性的提升。

（四）定期组织宣讲

为了丰富中等职业学校的整体氛围，教师可以邀请已经参加工作多年的学生前来助教，辅助学弟学妹学习，帮助他们了解更多的工作实践知识以及注意事项，定期组织宣讲，交流心得，采用这一方式不仅能有效丰富在校学生的知识，提高学校整体的实践效率，还能促进优秀学长与学弟学妹之间的联系，为学生之后的就业发展搭桥牵线。

三、结束语

中等职业学校肩负着为地方企业输送人才的重要使命，对当地的经济发展有举足轻重的作用。本文针对目前中等职业学校机械加工实践教学存在的问题，提出创新对策，旨在提高机械加工实践教学的教学效率、质量，以及提高学生的综合技能。教师需要不断优化教学质量，加强校企合作等方式，让学生的能力得以提高，成为全面发展的高素质机械加工职业技术型人才。