微信平台在高校运动人体科学理论课程开展中的应用

刘延莹 冯庆鲲

（肇庆学院体育与健康学院 广东·肇庆 526000）

运动人体科学理论课程是培养体育专业人才的重要基础课程，此类课程的学习将为体育专业生今后的教学和科学指导训练打下坚实的理论基础。然而，由于这类课程涉及的基础知识内容多、涉及面广、抽象和专业性强，加之体育生理论知识基础薄弱，学习中普遍感觉较吃力，学习效果不佳。[1]此外目前这类基础课程主要采取教师教学为主、学生被动学习的教学模式，在教学过程中教师灌输知识点，学生参与教学互动的机会很少，导致学生学习的积极性和主动性不足。

微信是一款跨平台手机应用APP，可以覆盖几乎所有量产智能手机的操作系统。作为当今流行的交流软件，越来越多的教育者认识到移动教学手段所能发挥的巨大作用。借助公众号功能，可在微信平台上实现管理者和关注用户的全方位沟通、互动。因此，通过微信平台将大大增加师生交流的机会，同时对提高学生学习积极性、扩大知识面和提高理论知识应用等具有重要意义。

1 运动人体科学理论课程学习困境分析

1.1 知识体系较难

运动人体科学学科包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动处方、运动训练学、运动心理学、运动康复及运动医学等课程，[2]专业性强，知识涵盖面广，因而要求学生有较好的理论基础。然而，体育生的理论学习基础较差，加之理论授课过程较为沉闷和单调，体育生性格多为喜动恶静，对理论课的学习缺乏热情和兴趣。

1.2 理论与应用分离

实验室操作技能作为课堂理论知识转化为社会实践技术的关键环节，对运动人体科学类知识的学习起到了极为关键的桥梁和纽带作用。但目前我国许多高校对运动人体科学类知识的实验操作重视程度不够，很多高校缺乏运动人体科学类实验室或实验室条件较为落后，更谈不上给予学生将实验室所学知识服务实践的机会，尤其是一般院校很难拥有完备的运动科学类实验室。实验操作机会的缺乏，不仅使学生失去了动手操作和锻炼的机会，而且使学生学习到的理论知识变成了死板的“资料”。当前高校运动人体科学实验室的匮乏成为此类课程学习的重要障碍，缺乏实验室实验操作机会便失去了课本理论知识转变成社会实践技能的桥梁。[3]

1.3 学习倦怠，缺少积极性

运动人体科学类课程知识的难度和深度是影响当前体育专业学生学习此类课程学习积极性的关键原因，再加上学生自身基础偏差，导致相关课程的学习情况不容乐观。调查发现，大部分学生认为运动生理学课程非常难，难以掌握消化课堂所学知识，有些甚至放弃。

2 微信平台在运动人体科学理论课程学习中的应用途径

2.1 微课制作与利用

微课是“微型视频网络课”的简称，是以微视频为载体，主要是为了突出课堂教学的重点难点疑点内容，或是反映课堂中某个教学环节和教学主题的教与学活动。相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，又称为“微课堂”。2013 年以来，随着微课的逐渐应用，微课及其资源建设进入高校教学改革，并逐渐系统化和规范化。[4]鉴于微课内容精简、教学“情景化”和成果开放性等特点，国外主要将微课用在翻转课堂，充分调动学生学习的主动性和积极性。运动人体科学理论课程内容较多，知识体系较难，学时较少，使得体育生无法把握重点内容，对此类课程的学习和复习更加吃力，学习倦怠甚至放弃。通过微信平台，将繁多的内容总结概括成重要知识点讲解并制作微课，方便同学们便利获取学习资源，把握学习重点，加深理解所学的相关知识。

2.2 微信平台交流

微信作为近几年来兴起的交流软件，以其便捷性、广泛性、实时性等特点在人们的生活中扮演着重要角色。微信平台作为社交软件的一种提供了多种功能，其中包括文字发送、图片发送、视频发送以及语音对讲等。[5]体育生通过微信平台，将运动人体科学课程中不明白的问题及时向老师反馈、交流。同时，运用朋友圈，将不懂的问题发布动态，吸引其他同学对问题进行探讨，有利于加深对运动人体科学课程的理解和认识，从而实现自主学习。

2.3 微信公众号不断更新发布学科前沿研究动态

公众号平台是微信的特色之一。用户通过关注公众号后就可以浏览其发布的内容，还可以将有趣的新闻或者事件分享朋友圈。此外，微信平台还具有建立微信群和朋友群聊的功能，满足多人进行沟通交流。利用微信公众平台，发布与运动人体科学课程相关的动态，让学生从不同一种角度来看待这门学科。通过学科最新研究成果，激发学生的学习兴趣，引导学习激情，提高学生对运动人体科学课程学习的重视度。

2.4 发布健康教育内容

目前大学生的健康状况已成为社会关注的重点，亚健康、饮食不当以及生活作息紊乱等问题在大学生中并不少见。当代大学生具有的个性独立、自我意识强和思维灵活的特点，易于接受新事物，这使得微信在高校大学生的普及和受欢迎的程度超过社会其他群体。[6]根据这一特性，建立运动人体科学理论课程微信公众号平台，推广有助健康的知识以及良好的生活方式，将理论与实践相结合，提高大学生的健康水平。运动人体科学理论课程的学习最终是为了更好地指导群众健康，因此必须将理论知识与大众健康教育相结合，更好地将理论应用于实践。

3 运动人体科学课程应用微信平台的意义

3.1 转变教学方式

体育学包括体育教育、运动训练、休闲体育和社会体育管理与指导等多个专业，每个专业的培养目标不同，在运动人体科学知识的侧重点也不尽相同。[7]运动人体科学课程的授课往往是一人教多个专业，讲授的内容总体上没有太大差别，导致教学缺少针对性。单一的课堂教学已经无法满足不同专业学生的需要，因此学生可以通过微信平台所发布的不同类型知识，自主选择本专业所需要的那一部分，进行二次学习，达到人才培养目标。

3.2 实现教学目标

运动人体科学理论课程的开展目的在于培养高素质全面性的体育专业人才，所学需要运用到体育实践中去，不仅需要重视学生在运动人体科学理论课堂中的学习，更应注重学生的专业素质和专业能力的培养。[8]在运动人体科学理论课程中，应处理好课程目标与专业培养的关系，利用微信平台进一步细化具体的能力指标，并根据不同的专业进行调整，使其满足各个专业的培养目标。

3.3 培养学生学习兴趣，拓展学生能力

由于传统的课堂教学时间和地点都受到限制，学生的学习常常处于被动状态，降低了学生学习的积极性，难以培养其学习运动人体科学课程的兴趣。[9]除了课堂学习，学生课后二次学习大多为课余时间，最大的限制因素就是学习便利性和知识全面性。而微信平台恰恰满足这些要求，并充分利用多媒体资源和信息技术，为学生二次学习提供更广阔的平台。运动人体科学课程的教学应与实践相结合，学生浏览微信平台发布的最新研究进展，可将理论知识与科学研究相结合，对理论知识的理解更加透彻，并拓宽其知识领域。[10]

另外，课堂上仅仅只讲授书本内容难免会使学生感到枯燥乏味，难以理解书本中理论知识。教师可通过微信平台上发布的最新科研成果，可以在讲授书本知识的同时充分利用研究数据，用数据来论证所讲授的知识，激发学生的学习兴趣达到教学目标。

4 结语

运动人体科学理论课程的开展有助于学生树立学生科学健身意识，提高学生专业知识储备，提升学生身体素质，促进终生体育意识的养成，但存在知识体系较难、理论与应用分离以及学生学习倦怠和缺少积极性等困境。高校运动人体科学课程应用微信平台有利于加快转变教学方式，实现教学目标，培养学生学习兴趣，拓展学生能力，将会成为运动人体科学理论课程教学的一种全新教学方式。