聚焦有效学习，打造高效课堂——“因式分解回顾与思考”公开课的教学实践与思考

林静宜

(深圳市福田区上步中学 广东深圳 518048)

教学需要经过不断的打磨才会更出彩，课堂也同样不尽完美，没有最好，只有更好。比如时间掌控，节奏的把握等，多些时间打磨一下会更好。如何提高课堂效率，是每一位教师在授课过程中值得思考的问题。本节虽然是因式分解的一节复习课，但也力求在整个学习过程中充分体现师生之间，生生之间的交流和互动，体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。开始通过学生回顾归纳本章的知识点来画出知识结构图，接着例题讲解都是让学生来讲，大胆让学生参与、让学生在错误中成长，从而聚焦有效学习，打造高效课堂。

一、学习思路是高效课堂的立足点

在充分了解学生学情的基础上，制定适合八年级学生的学习思路是打造高效课堂的关键。经过教师的引导，学生的学习思路变得清晰，从而有效调动学生的积极性，让学生充分感受到本节课的知识点，并在教学过程中培养学生主动探究精神[1]。在因式分解的几种方法中，提取公因式法是最基本的方法，学生也很容易掌握。但是有部分学生在做题中总会易忘记先观察是否有公因式，而直接想着运用公式法分解，或者是没有找准公因式。这样直接导致有些题目分解错误，有些题目分解不彻底。因此，教师要对班级的学生进行充分的了解，针对不同的学生进行差异化教学，尤其是那些上来就想着用公式法分解的，一定要通过强化练习来引导学生做题的第一步是观察是否含有公因式，从而提升做题的正确率，构建高效课堂。

二、自主学习是高效课堂的基本点

著名教育家苏霍姆林斯基说过：如果孩子没有学习愿望的话，那么教师的一些教学方案都将化为灰烬，成为木乃伊[2]。由此可见，学生才是教师授课的主体，想要构建数学高效课堂，就必须以学生的自主学习为基本，通过多种教学方法来调动学生主动学习的积极性。在运用公式法分解因式时，有些学生容易将平方差和完全平方式混淆，所以要强调如果是两项的先考虑平方差公式进行因式分解；如果是三项则先考虑完全平方式进行因式分解。在能力提升环节，通过乐乐课堂视频让学生自主学习分组分解因式，解决三项以上的因式分解。采用课堂视频自主学习的方式可以使学生产生学习的冲动，从而构建高效课堂，使学生得到全面发展。

三、解题策略是高效课堂的支撑点

教材知识是学生学习知识的样本，教师需要在教材的基础上优化和创新解题策略，根据学生的学习水平以及接受知识的能力，为学生总结出多种解题策略，并且将技巧传授给学生，这其中就涉及教学方法的有效应用和学习方法的科学指导。本节课注重培养学生在中考中常用到的整体思想、转化思想和分类思，提高学生灵活运用公式的能力，及时总结做题步骤——一提二套三查。

四、合作学习是高效课堂的创新点

新课程标准中明确指出一个促进学生发展的教学方式：动手实践、自主探究、合作交流。通过学生之间的合作学习，除了能够使学生在自主学习的基础上实现知识点的掌握，还能够不断提升自己解决问题的方法。在合作学习的过程中，学生还能够学会如何参与到团队当中，学会如何倾听和尊重他人[3]。这章节知识看起来很简单，但操作性很强的。相同或者相似的式子需要转化时或者多种公式、方法混合使用时，学生就会一时难以入手，基础薄弱的学生需要其他同学的帮助和老师的引导。因此，在活学活用环节设计小组合作学习，充分发挥集体的智慧，适当地引导基础薄弱的学生积极练习因式分解的应用。通过小组合作，使得整个班级的学生解题正确率有了很大的提升，教学时间也得到了控制，一定程度上提升了教学效果。

五、结束语

初中数学教师如果能够精准地掌握课堂的授课时间，把握教学节奏，能很好地提升学生的学习效率。通过对“因式分解回顾与思考”公开课的教学实践与思考，我发现，学生掌握学习思路是构建高效课堂的基础，自主学习是提升课堂效率的核心，解题策略是高效课堂的有效支撑，合作学习是在构建高效课堂时的创新。教师应该以学生的发展为目标，对学生的认知能力和水平进行分析，循序渐进地进行教学活动，让学生在丰富多彩的课堂上感受到知识的魅力，从而聚焦有效学习，真正打造高效课堂。