体育游戏在中职体育教学中的有效运用研究

谢 辉

(安徽省淮北卫生学校 安徽淮北 235000)

随着新课程教育改革的实行，我国对中职教育中融入体育教学也越来越关注，体育教学能增强学生的身体素质，激发学生的体育主观能动性，在体育中磨练坚韧不拔的性格，真正理解体育精神，可为学生毕业后的实习阶段奠定良好的基础。但是目前体育教学在职业学院中的实行，还有一定的局限性，导致体育教学在实行中，学生的体育锻炼很难达标，使教学资源不能物尽其用。笔者通过描述目前中职教育的教育形势，提出了新的教学模式在中职教育中的重要性，期望对中职教育的教学模式你能起到帮助作用。

本文以目前中职体育教育存在的问题入手，结合体育游戏在中职体育教学中的作用展开阐述，针对如何在中职体育教学中合理运用体育游戏进行深刻探讨。

一、目前中职体育教育存在的问题

（一）教学模式陈旧

由于中职学生的前期基础并不高，所以学生的基础体育素养达不到要求。目前中职的教育模式还是延续着初中的教学形式，多数还是以增强体质为目的，在实际的课堂训练中对体育教学没有太大的积极性，大部分都是以完成任务为目的，体会不到体育教学的核心素养是什么，不能深刻理解体育精神的重要性[1]。而且，在实际教学中大部分都是学生按照老师的演示僵硬地模仿或者自由活动的模式，相关的体育教学评价比较少，所以现有的体育教学模式还值得探讨与进步。

（二）体育教学设施不完善

受传统教育理念的影响，导致大部分体育教育的从事者对体育教育的关注程度不高，教学设施也不完善，学校中学生的活动范围受限，学生锻炼也没有足够的场地，校方也对体育教学没有起到主导作用，还有很多体育课程不在室外，或者自由活动，不能达到实际的教学效果。所以，教学器材的落后也是限制目前中职教学的根本问题，需要加以解决。

二、在中职体育教学中体育游戏的应用措施

首先，教师要认可新的体育教学模式，在关注学生专业技能的同时，要侧重于学生在体育锻炼中磨练自己，不仅要增强体质，还要深刻理解体育精神，在实际的教学中老师要以激发中职学生体育热情为目标，加强师生之间的互动交流，使学生养成热爱体育的习惯。

（一）采用游戏活动使学生了解体育运动的重点内容

在体育教学过程中无论是竞赛还是表演，体育项目的基础动作是至关重要的，中职体育教师要把动作教学作为首要目标，通过游戏活动充分调动中职学生的体育兴趣，从而更好地掌握要领，使学生更容易接受计划[2]。例如，在篮球教学课程中，需要手、脚、眼睛协调配合，在学习左右手交替运球并快速运球的过程中，老师要示范运球过程中的注意事项及动作要领，并且在学生完成篮球基础要领后，把学生们五五分成一组，分成若干组，然后通过组织比赛的形式，让同学们在竞技过程中自主选择适合自己的篮球主打位置，自己组织比赛的打法方案，使每位同学都有发表自己想法的机会，最后通过计分、得分的形式选出优秀的团体队伍，并发放奖杯或者奖状。这样的运动模式可以有效调动学生们的兴趣，为了团队的荣誉，他们会努力学习、掌握动作技巧，相互配合的完成比赛[3]。在这个过程中，学生们不仅能掌握篮球要领，更能培养学生们自主思考、团结合作的体育精神，使学生们理解每个人在团队中的重要性，从而增强集体荣誉感。

（二）根据学生需求，制定合理的体育运动项目

在体育游戏过程中，教师可以根据学生们的兴趣爱好方向，组织不同的体育项目，可以使学生对体育游戏有很大的积极性，老师在实际的体育教学中可以适当改变自己的角色，慢慢融入学生集体，看到学生在体育游戏中表现优秀要给予口头奖励，提高学生们的参与积极性，也要根据学生们在平时的爱好设计游戏，例如学生们平时喜欢跑跳，可以定期组织足球比赛，不仅能锻炼身体，提高学生对运动的积极性，还能培养学生的集体荣誉感，使其明白团结合作的重要性[4]。同时，在学生们对体育游戏的参与意识降低时，也可以不定时地增加一些趣味游戏，提高学生对体育游戏的主观能动性，如“老鹰抓小鸡”“趣味接力赛”等运动，这样的游戏体验不仅轻松愉悦，而且能大大提高学生对体育游戏的主观能动性，对体育教学也能起到一定的推动作用，使学生在体育游戏中体会到游戏胜利后欢乐和团队精神的重要性。

三、结束语

综上所述，当前中职体育教学中存在的问题还是很多的，大部分是老师在教学过程中思想陈旧，喜欢按部就班，以及教师们对现有的游戏体育接受度不够，接下来，老师可以根据中职学生的兴趣爱好或学生们的自身特点，在新的体育教学中制定或增加游戏化的内容，提高学生对体育游戏的主观能动性，以及对体育游戏的积极性，使学生在运动游戏中不仅能得到欢乐，增强体魄，更能培养学生的体育精神，使其明白团结合作的重要性，为其日后的身心发展奠定良好的基础。