核心素养下初中体育培养学生合作意识的探索

徐 超

如今任何领域都提倡合作共赢，教育行业也不例外，主张在实际的学科教学中培养学生的合作意识，提升合作能力，这样培养出来的学生才能更好地与他人协作，在将来的学习生活中取得发展和进步。

一、对核心素养的阐述

核心素养指的是学生必须具备的一种品质和特征，核心素养影响着学生的终身发展，突出道德品质、爱国情怀、价值体系、个人修养等方面。教师在教学时不能仅向学生教授专业学科知识，还应该注重对学生核心素养的培养，在教学中通过一系列的教学活动和教学策略提升学生的学习能力、培养学生的爱国情怀、增强学生的合作意识等，使学生在德智体美劳等各个方面取得全面的发展，增强学生的知识储备、扩大学生的知识面，从而更好地提升学生的核心素养。这样学生才会在将来的社会竞争中具有自己的优势，脱颖而出。

二、培养学生合作意识的教学策略

（一）划分小组，呈现目标

在体育课堂上教师一定要提前明确教学目标，在课堂导入环节就让学生明确自己在课堂上应该达到的水平，从而激发学生参加体育活动的兴趣，更好地融入体育课堂，对体育知识进行学习和探讨。在课堂上教师应注重对学生进行小组划分，合理的小组划分是展开后续体育教学的前提和基础，前期的小组划分直接影响到后续合作教学的推进。因此，在前期工作中，教师应根据学生的性格特征、体能基础等进行小组的划分，根据学生的综合情况，将学生划分为六个等级，每个小组都应该包含六个等级中的学生。这样组成的小组能力水平相差无几，较为平均，实力相当的小组可以很好地在体育教学中展开竞争。

（二）组员合作，共同探讨

在进行体育项目教学时，教师可以让组员共同对体育运动的技巧和注意事项进行学习和探讨，学生之间的年龄相仿，兴趣相当，遇到的疑惑点和难点可以直接提出，然后小组成员共同探讨，解决疑惑，这样学生才可以深入地理解和掌握各类体育知识和技能，深入探索体育重难点。在小组合作中，学生可以更好地表达自己的内心想法和提出疑难点，这样学生的表达能力就可以得到提高，并且在小组探讨学习体育技能的过程中，可以减小学生对教师的依赖程度，学生的自学能力可以得到有效提升和增强，这样，学生不需要局限在体育课堂上学习各类体育知识和技能，也可以在自己感兴趣的情况下随时进行各类体育项目的学习，丰富和充实自己，逐渐提升和增强自身的核心素养。

例如，教授学生跳远的基本动作和技巧之后，可以让学生每六人一组，以小组为单位进行跳远训练，二十分钟后再进行小组考核，小组成员成绩相加之后的平均数就是这个小组的整体成绩。这样在教授环节，学生都会更加集中自己的注意力，认真观察教师示范时的动作和注意事项，在自己练习环节学生也会更加刻苦努力，不断与小组成员进行交流和探讨，提升自己的跳远实力，这样教学效率就可以得到有效提升，学生的团体意识也可以得到增强。

（三）借助竞争，增强合作

教师在体育课堂上可以组织适当的体育项目竞赛，这样可以有效激发学生体育锻炼的积极性和主动性，增强学生的竞争意识和团体协作意识，更好地培养学生的核心素养。初中生正处于青春期，好胜心强，通过体育活动竞争可以更好地团结小组成员，一同思考如何帮助自己的团队获得成功。通过体育竞争，能增强学生的集体荣誉感，使学生更好地在小组合作中求同存异，与其他成员共同进步，提高自己小组的竞争力，能更好地培养学生的核心素养。

例如，在体育课堂上教师可以让学生以小组为单位进行接力赛跑，选出成绩最好的前三组，进行适当的表扬和奖励。这样小组成员就可以更好地团结一致，互相讨论组员前后跑步布局，争取赢得名次。在进行接力赛跑时每个小组成员都会卯足劲奋力奔跑，为了小组的集体荣誉而战。

三、结束语

合作能力是如今学生必须具备的一种能力，教师应该在体育教学中通过一系列的教学活动和教学策略增强学生的小组团结力，让学生以小组为单位学习和练习体育技能，更好地提高学生的协作能力和核心素养。