关于初中道德与法治课培养学生主体参与意识的探索

覃立锋

(广西百色市田林县初级中学 广西百色 533300)

一、培养学生主体参与意识的意义

（一）培养学生的创新意识

教育的核心是塑造学生的思想，而初中的道德与法治课恰好起到了这方面的作用。初中学生正处于成长中最关键的阶段，一味灌输僵化的理论观念只会让他们更加厌恶学习甚至出现逆反心理。为了全面提高初中学生的思想品德素质，教育改革的方向应立即在传统观念中开辟出一条新的道路，使学生的创新精神和主体意识得到巩固。而学生在拥有强烈主体意识的同时，会更注重创新[1]。

（二）优化初中道德与法治课的教学模式

所以，自主活动的形式将知识传递给学生，令学生以主体意识参与课堂教学，这种以自主参与意识，让学生愿意通过体验新式课堂学习获取经验，提升学生的学习兴趣，是初中道德与法治课堂的最优教学形式。这种提倡学生参与课堂学习的教学模式打破了传统课堂教学难以调动学生积极性的状况，使学生能够独立思考问题。

二、初中道德与法治课培养学生主体参与意识的方法

（一）明确教师的定位

1.培养学生学习能力

教师要着重培养学生的学习能力。随着科学技术的发展，人们接收信息和获取知识的渠道逐渐增多，如果只传递书本上的知识，完全不能满足学生对知识的需求，因此教师要注意学生学习能力的培养，让他们更容易吸收得到的知识。

2.扮演引路人角色

教师要起到引路人的作用。知识是无穷尽的，教师除了向学生传授知识以外，更应该引导学生走上正确的道路。首先，教师要引导学生设立自己的目标，不断朝着目标前进。其次，教师要保证学生心理健康，督促其进行自我调适。最后，在具体的教学过程中，教师可以使用参与受挫法引导学生。例如，在初中道德与法治课堂上，通过给出老奶奶摔倒该不该扶起的事例让同学们自由讨论，结合学生给出的每一种意见，教师可以做一个结果预测，不用评判学生意见的对与错，而让学生通过结果预测找到自己的问题所在。

3.挖掘学生主体意识

教师要挖掘出学生的主体意识。首先，教师要明确自己的角色定位，将平等作为与学生相处的基本原则。通过鼓励，使学生参与到课堂教学中来，为学生积极主动学习提供根本上的保障。

（二）尊重学生的主体地位

教师要公平地对待所有学生。在课堂上要给性格内向的学生发言机会，鼓励他们参与到教学中来，同时引导活泼外向的学生带动课堂氛围；在对待能力平庸的学生务必要有耐心，确保每一个学生将所学的知识完全吸收。

教师要尊重学生的个性发展。主体意识的一个重要表现就是学生的个性意识，没有个性的学生往往也会缺乏创造力，因此教师要保证不会在教学过程中抹杀学生的个性，让学生发挥自己的个性特长，激发他们独立自主地探索知识。

教师要鼓励学生多提问题。教学中提出问题往往比解决问题更为重要，这是学生怀疑意识和创新意识增强的一种表现。在学习过程中学生如果只会盲从和被动地接收知识，那不可能全面了解所学的知识[2]。

（三）运用灵活的教学方法

1.激发学生学习兴趣

拥有学习兴趣的学生探求知识的欲望更加强烈。没有兴趣的学生很难自觉地学习，这样主体参与意识就会非常薄弱。例如，在课堂上播放《猫和老鼠》中的片段，从前关于“指挥棒”的一些枯燥理论变得生动起来，学生在理解“指挥棒”在商品经济中的作用上更加简单明白。

2.让学生参与探究

将探究学习融入到初中道德与法治课中，使学生更加积极地思考问题，同时进行深入探究。教师在课堂上要积极营造出各种情境模式使学生产生质疑，在这个过程中，学生轻松自由地发表自己的意见，课堂的参与度也会大大提高。

3.设置情境冲突

在学习过程中，如果学习环境一直处于一成不变的状态，学生就会失去刚面对学习时的新鲜感，将学习视为不具备任何挑战性的任务。因此，教师在初中道德与法治课堂中要设置出各式情境冲突，激发学生的主体参与意识[3]。

4.开放式教学

在社会急剧变化的新时期，如果初中道德与法治课不站在时代的前沿上，不实施出开放式的教学方法，那么这门课程马上就会被淘汰掉。在备课阶段，教师精心设计教学的每一个环节，运用多种多样的教学方法，使学生的好奇心和求知欲不断发展，学生更加积极的参与到课堂教学中会。

总之，培养学生在初中道德与法治课上的主体参与意识是素质教育的宗旨，也是遵循学生心理发育规律的体现。学生的主体参与意识可以帮助其成为学习的主人，更加轻松有效地学习。初中道德与法治课教学处于不断地创新中，一切创新都离不开学生的参与，学生发挥其自主能动性，教师通过引导学生来培养他们的各方面能力，使学生能更好地融入到课堂教学中，这是道德与法治课教师的最终目标。