民间美术走进高中美术课堂的教学实践探析

潘 茜

(西安市青少年宫 陕西西安 710004)

《高中美术新课堂标准》中提出：“要引导学生深入了解我国优秀的民族民间艺术，增强对祖国传统文化的理解。”由此可见，民间美术走进高中美术课堂势在必行。在实际的高中美术教学中，教师不断地向学生展示民间美术的多样性，要注重学生的亲身体验，加强“生活处处即教育”的认知，以丰富学生对民间美术的认识，加深学生对民间美术的理解，使学生懂民间美术，爱民间美术。

一、民间美术走进高中美术课堂的优势

美术是一门艺术性学科，它对学生审美能力的提高、自身修养的提升有积极影响。在实际的高中美术教学中不难发现，我国的美术教育体系更多的是模仿西方美术教育体系，缺乏我国自身独有的民族特色，而民间美术是我国传统文化的重要组成部分，是我国劳动人民的智慧结晶，体现着我国所特有的精神和文化。在高中美术教学中合理加入民间美术可以展现我国美术的特色，加深学生对我国传统文化的认知，激发学生对民间美术的热爱，这对我国传统文化的保护和传承有积极意义。我国的民间美术多种多样，如剪纸、刺绣、特有建筑、木雕、民族风情、民族服饰等，将民间美术引入高中美术课堂，可以丰富美术教学内容，构建课堂多样性，可以让学生时刻保持学习新鲜感，以便有效激发学生的美术学习积极性，使学生更加热爱美术、享受美术。

二、如何让民间美术走进高中美术课堂

（一）教材美术整合，强化学生对民间美术的认识

高中美术教材是编者根据学生的认知水平、美术能力和教学要求编辑而成，其涉及的内容比较丰富。在实际的高中美术教学中，教师要将教材中的内容有效整合，深挖教材中的民间美术内容，将其进行基本的分类，并以此为向导，搜集大量的民间美术相关资料，对其进行充分的补充和详细的讲解，以便将民间美术和高中美术有效结合，丰富学生的民间美术知识，强化学生对民间美术的认知[2]。教师可以按照教材中的内容将一些常见的民间美术分类，如民族服装鉴赏、民族建筑鉴赏、民间风情鉴赏、民间手艺鉴赏、民间工艺鉴赏等，并匹配大量的图片和视频，用多媒体工具播放给学生进行观赏分析，如色彩搭配如何，体会到了什么，展现了怎样的风土人情等。通过这样的方法，不仅可以让学生学到课本上的知识，还能拓展学生的民间美术知识储备量，加深学生对民间美术的认知。

（二）亲身体验美术，加强对民间美术的了解

“实践是检验真理的唯一标准”，在实际的高中美术教学中，教师要有意识地加深学生对民间美术的亲身体验，要让学生在体验中找到民间美术的魅力。在高中美术课堂中，教师可根据教学资源和学生的认知水平，经常组织一些民间美术体验赛，如剪纸比赛、泥塑比赛、民间建筑搭建模型比赛等，锻炼学生的动手能力和感悟能力。以“剪纸比赛”为例。首先，在开展“剪纸比赛”前，教师可以让学生先观看一些关于剪纸的视频和图片，让学生感叹“叶逐金刀出，花随玉指新”的流畅技术，激发学生对剪纸的向往。然后，教师再组织学生学习一些基本的剪纸技巧，如折叠剪纸法，掏剪法、月牙刀法等。然后，教师再根据学生的技术水平布置相关的剪纸任务，如剪“福”字，挑选出比较优秀的作品，张贴在班级的墙上，给班级带来新的面貌。通过这样的方法，不仅可以使高中美术课堂更加丰富多彩，还能激发学生对民间美术的兴趣，加强学生对民间美术的了解，一举多得。

（三）课堂走向民间，深化理解民间美术意义

生活处处即教育。美术教学的场所不仅在课堂，它更多的在街头巷尾，在家家户户。在实际的高中美术教学中，教师要有意识地带领学生走向民间，多参加社会实践，使学生真听、真看、真感受，更好地了解民间美术的百态之美，加深学生对民间美术的理解。教师可以合理利用本土资源，挖掘本土的民间美术，如带领学生参观当地的美术馆、拜访当地的民间艺人、参加当地的节日风俗活动等，并鼓励学生多思考，多感受，以发散学生的思维，加深学生对美术的理解，使学生可以创造出更好的民间美术作品。

三、结束语

综上所述，民间美术与高中美术密不可分。高中美术教师要充分认识到民间美术的重要作用，尽可能多地为学生创造接触民间美术的机会，使学生体会到美术的多样性，了解民间美术的独特魅力，主动担负起传承和保护我国传统文化的重担。