传统文化在小学音乐课堂的构建研究

杨柳艳

(浙江省杭州市富阳区春江中心小学 浙江杭州 311421)

一、传统文化在小学音乐教学中的使用价值

中国有着悠久的历史和灿烂的文化，源远流长的优秀传统文化既反映了中国古代的文明和智慧，也折射出中华民族的人生观、世界观、价值观，是中华民族文化历史的瑰宝。小学阶段是学生思想意识启蒙、三观建立的关键时期，将传统文化与小学音乐教学有机融合，不仅能使学生了解中国优秀的传统文化，吸收传统文化的精华，而且能陶冶学生的情操，使学生建立起正确的人生观、世界观、价值观，也能丰富音乐教学内容，使学生在欣赏音乐作品的同时体会到其中更加深刻的内涵，能够拓展学生的知识视野。

二、传统文化与小学音乐教学的融合策略

（一）借助传统文化培养学生发现美的能力

音乐依赖于人的听觉，是听觉的艺术，同时能精准反映出人的情绪、思想和情感，因此，在小学音乐教学中，不仅要学习音乐的理论知识，更要引导学生深入音乐内容，感知音乐语言中蕴含的思想和情感。教师可以结合音乐作品为学生渗透传统文化，使学生学会借助音乐语言进行交流和表达，同时，在音乐中感受美、发现美，使学生在教师的引导下形成发现美的能力[1]。以《采菱》这首歌曲为例，这是一首典型的江南民歌，节奏复杂多变，旋律婉转，而且歌词多以一字多音为主，在歌词和旋律中反映出采菱人愉悦的心情。教师可以结合这首歌曲为学生讲解南北方关于地域、气候、文化、语言上的差异，使学生深刻了解南北方差异衍生出的南北方音乐的不同特点，进而通过音乐就能分辨出哪段是南方音乐，哪段是北方音乐，能够听辨出江南民歌的风格，并在民歌中发现中国传统文化中蕴含的美，培养学生发现生活中美的能力。

（二）在音乐欣赏中正确认识优秀传统文化

小学音乐教材中收录了许多富含传统文化的音乐作品，学生在欣赏这些音乐作品时不仅能认识到中国优秀的传统文化，带来思想和情感的熏陶，也能引发学生对传统音乐作品的喜爱。比如《打虎上山》这首京剧曲目，教师可以结合欣赏曲目为学生普及京剧的相关知识，引导学生在聆听的过程中感受“西皮”与“二黄”两周唱腔，同时，传统文化知识的渗透也有助于学生更好地理解京剧曲目唱段中导板、回龙、原板、快板四种板式的特点，能够提高学生的音乐感受力和表现力，激发起学生对中国优秀传统文化——京剧的喜爱之情，可为学生继承、发扬中国的传统文化奠定坚实的基础。

（三）在乐器教学中感知中国优秀传统文化

乐器教学在小学音乐教学中占据着重要的地位，教师可以在乐器教学中激发学生对中国优秀传统文化的学习兴趣，借助音乐乐器的相关知识为学生讲解与之相关的传统文化知识，使学生在乐器教学中不仅深刻感知中国优秀传统文化的魅力，同时对乐器形成更加深入的了解，使学生对中国传统乐器产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到中国民族乐器的学习中。比如，《小放牛》是一首由民族乐器中唢呐主奏，民族管弦乐伴奏的曲目，歌曲节奏欢快，学习这首曲目时，教师可以结合音乐内容为学生深入讲解关于唢呐的相关知识，引导学生结合音乐旋律感知中国传统民间乐器的音色特征，使学生在丰富的乐器知识中感知中国优秀的传统文化，对中国民间乐器产生浓厚的兴趣。

（四）在丰富多彩的音乐活动中弘扬传统文化

在中国优秀的传统文化中，传统节日也是非常重要的文化瑰宝，教师可以结合教学内容为学生普及相关的传统文化知识，组织丰富多彩的音乐活动，这样既能加深学生对音乐知识内容的深刻理解，也能丰富教学内容，增强音乐教学的生动性和趣味性，使学生在蕴含丰富传统文化知识的音乐活动中完成音乐学习，同时促进对中国优秀传统文化的继承和发扬。比如，《新年好》是以中国春节为主题的节日歌曲，富有丰富的节日气氛，教学这首歌时，教师可以为学生讲解中国的新年习俗，贴窗花、贴对联、放鞭炮等，使学生了解中国的节日习俗，对中国传统文化中的传统节日形成全面而深刻的了解。教师可以针对春节习俗组织学生制作窗花等常见的新年物品，在浓厚的节日氛围中学生不仅能对这首歌曲形成更加深入的了解，也能在活泼的课堂氛围中弘扬中国优秀的传统文化，可提高学生的文化素养。

三、结束语

音乐是中国优秀传统文化的重要载体，蕴含着丰富的传统文化内容，教师可以在教学过程中结合教学内容循序渐进地为学生渗透，使学生借助传统文化拓展自己的知识视野，加深对音乐作品的理解，这样既增强学生的音乐学习体验，也能实现小学音乐课堂与传统文化的有机融合。