核心素养下小学语文高效课堂的构建研究

师恩临

高效课堂是结合核心素养内涵而形成的一种全新的课堂教学模式。高效课堂的构建，对教师而言是一种全新的挑战和考验，在高效课堂模式下，要求教师利用较短的时间将课程内容讲解完毕，同时保证学生能学会、学懂。为了更好地解决这个问题，给众多教育工作者提供参考，本文主要从思维、人文、审美等多个方面进行策略阐述。

一、加大对学生思维的培养力度

学生核心素养能力的提升，并不单单是通过学习知识就可以获得提升。需要教师针对学生的个性、特点制定相应的培养策略，在提升学生语言、逻辑、发散思维的基础上，实现学生核心素养的有效提升，还可以提高学生的认知水平。因此，在教学中，教师要格外重视对学生思维的培养。

例如，教授《草原》时。首先，教师可以通过提问的形式刺激学生的思维，“同学们，今天我们要学习的课程内容是《草原》，相信不少同学对草原都有了解，那么大家说说你心中的草原是什么样的吧！”这个时候，不少学生都会回忆在影视作品中看见的草原，通过回忆和联想，草原的形象会浮现在学生的脑海中。然后，教师可以接着提问，“那么，我们的大草原那么美，都有哪些动物生存在草原上面呢？”通过语言引导，学生脑海中的草原形象能够得到进一步的丰富，从而实现对学生思维的提升和培养。这种方法不仅能拉近学生和文章的距离，而且在学习的过程中，学生更容易把握文中的主要内容和思想，可提升学生的思维层次，促进学生语文素养的提高。

二、提升学生人文精神涵养

在社会不断进步的过程中，社会环境中的人文素养、内容也逐渐发生了变化。因此，为了确保有效提升学生的核心素养，教师必须深挖教材中的人文主义素材，让学生通过对人文知识的学习，升华精神和心灵，从而达到核心素养的同步提升[2]。小学语文课本中的大部分文章内容都包含人文元素，而且这类文章对学生的教育意义非常深远。另外，因为人文精神涵养属于语文核心素养的重要构成部分，所以，教师在教学时可结合文中的人文精神，更加快速地实现高效课堂的构建。

例如，教授《腊八粥》的时候，文中讲述了“八儿”一家人在腊八节这天喝粥的这么一个简单的故事，然而，作者却对熬粥的过程进行了详尽的描述，以此衬托腊八节的隆重和喜庆。教师在授课过程中，可以对该细节进行重点讲解，培养学生尊重传统文化的好习惯，让学生意识到中华传统节日存在的意义和作用，树立学生爱国主义思想。所以，教师在教授语文知识的过程中，需要对文章内容及相关联的知识进行深入研究和挖掘，不断丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，促进高效课堂的构建并提高学生的核心素养。

三、提高对学生审美能力培养力度

美，是我们生活中一种非常重要的组成内容。而在我国，对美的描述，大多是以文章为载体。因此，为进一步丰富学生的想象力和对美的感知力，小学语文课本中融入了很多关于“美”的文章，其中包括人性美、自然美和社会美等多种形式的美，学生通过对该类文章的学习，能开拓眼界，提高学习语文知识的兴趣和积极性。所以，教师在班级中组织教学活动时，可以将文章中的美和教学方案设计融为一体，在课堂中向学生展示文章中的美，不仅可以让学生领略到语文的魅力，还可以提高学生的阅读能力和写作能力，加深学生对文章、字句的理解，从而将书本中的知识转化成自己的知识，为构建高效课堂打下良好基础的同时，也有助于学生审美能力的提升。

例如，部编版六年级下册《小桥流水人家》这篇文章讲述了作者对儿时村庄的回忆，其中多处文字都是对农村之美的描述，让读者通过这些部分的阅读，能将村庄的外貌、人们的生活常态在脑海中勾勒成一幅动态的画面，让人对农村生活心生向往。教师在课堂中，可以鼓励学生将文中描述村庄之美的句子找出来，并通过朗读的形式，在班级中进行分享，从而帮助学生积累素材，提高学生的审美层次。

四、结束语

语文学科是其他学科的基础，学生的语文核心素养得到有效提升，学生的综合素养也会得到大幅度提升。教师应重视和培养学生的核心素养能力，激发学生的学习积极性，从而完善和加快小学语文高效课堂的建设。