浅析新课程下初中语文教学中的情感教育

郎元培

(宁波市新城第一实验学校 浙江宁波 315000)

情感主要是说人类的喜怒哀乐，更是人类对外在事物所作出的一种心理反应。在新课改大背景下开展初中语文教学中的情感教育，是指教师在实际教学中利用一些教学方式，将自身情感与教学有机结合到一起，从而使学生形成良好的品质。在语文教学中融入情感教育，还能帮助教师提升教学质量与效率。教师在实际教学中有效运用情感教育，不但可以使学生更加信任自己，还能建立起良好的师生关系。

一、为学生创设良好的情感教育氛围

在新课改的大环境下，想要彻底落实情感教育，教师在实际教学中就必须为学生创设出良好的情感氛围，通过这样的方式对学生展开情感教育[1]。首先，教师在开展教学活动的过程中要积极根据教学内容及教材明确教学目标，做充分的教学准备，在导入环节可以利用有趣的故事或相关的游戏展开，使学生在课堂初始阶段就充分感受到课堂氛围的与众不同，使学生带着浓厚的兴趣积极主动参与到课堂学习活动中。其次，教师在为学生构建良好的学习氛围的过程中，还要深入挖掘和分析教学内容，根据教学内容引导学生进行情感体验，可以引导学生在课堂上有感情地朗读课文，让学生通过这样的朗读方式充分感悟文章的中心思想，调动学生学习的兴趣及积极性。比如，教学李清照的《如梦令》这首诗词时，为了可以使学生更容易把握这首古诗的中心思想，教师可以先引导学生在课堂上有感情的朗读，让学生通过这样的方式充分体会当时李清照在创作时候的情绪，从而形成情感共鸣，将新课改下的初中语文有效性情感教育落到实处。

二、加强与学生交流，培养师生默契度

作为新时期的初中语文教师，我们在实际教学中不能一味沿用灌输式教学，而是要与学生在课堂中形成良好的互动交流，这样的教学才是最有意义的。强化师生之间的有效互动，能够引导学生积极参与课堂学习，还能使师生之间的相处更为融洽与默契，有效提升语文教学效率与质量。我认为，可以从两个方面入手强化师生之间的良好交流活动，一是教学评价，评价是师生之间最为有效的一种沟通方式，更是对学生学习成效的一种鉴定，通过教学评价，可以使教师充分了解学生的学习情况，进而有针对性地完善教学工作，还有一个方面是进行小组合作学习，以小组为单位进行问题探讨，强化生生之间的良好互动，构建活跃的课堂氛围，在不断探索和解决问题的过程中升华学生的情感[2]。比如，教学《黄河颂》这篇文章的过程中，我首先在课堂上为学生播放了《黄河大合唱》曲目，然后引导学生感受黄河的气势磅礴，接下来再进行这篇文章的学习，以此加深学生对这篇课文的感悟，最后在提问学生：根据文中内容和视频所播放的曲目你能感受到什么？通过这种实时互动交流的方式促进学生对课文的掌握。

三、运用多媒体技术，帮助学生理解课文

以往教学中由于种种限制，教师在实际教学中多是以板书的形式讲解语文知识，而随着信息社会的进步，多媒体教学设备被有效地运用进教育领域，打破了传统的教学模式。新课改对初中语文课程提出了更高的要求，要求我们在实际教学中以学生为本，促进学生全面多元化发展，传统单一的教学模式已经很难适应当前学生的发展需求，而信息技术下的多媒体更符合当前教育背景的要求。教师在开展情感教育时完全可以利用多媒体教学工具，降低学生的理解难度，强化学生课堂学习中的情感体验，在实际教学中，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放与所学知识相关的影片，促使学生与作者形成情感共鸣，此外，也可以通过多媒体教学工具为学生播放优美的音乐，将学生的注意力牢牢吸引到课堂学习之中，在一定程度上提升初中教学效率。比如，教学《社戏》的过程中，为了使学生更好地了解这篇文章的内容，与作者形成情感共鸣，我先为学生播放了一段辛亥革命的视频，通过这样的方式使学生了解文章的写作背景，之后再欣赏这篇课文，这个时候学生很容易就会认识到这篇文章的重点并不仅在于故事情节，而是通过描写人、事及景，表达出了鲁迅先生对农村淳朴情感的向往与赞美，这样学生就能轻松体会到文中所蕴含的情感。

四、结束语

总之，在新课改的大环境下，在初中语文教学活动过程中实施情感教育具有非常重要的意义，不但能调动学生学习语文的浓厚兴趣，还能提升课堂教学效果，丰富课堂教学内容。