核心素养下小学数学计算教学探究

黄 露

(江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部(南邮校区) 江苏南京 210000)

教师在进行小学数学教学时，不仅要注重对学生基础数学知识的教学，还要注重小学数学的计算教学，帮助学生提高自己的计算能力，利用自己学习到的数学知识不断解决数学问题。从更深远的意义来看，提高小学生的数学计算能力，不仅能提升学生的数学成绩，对小学生未来的数学学习，也有十分重要的作用。因此，教师要不断改善数学教学的方法，促进学生的计算技能不断得到发展进步。

一、核心素养下加强小学数学计算教学的意义

运算能力是数学学科中，小学生解决数学问题时必备的基础能力。好的计算能力不仅能让学生更好地解决数学问题，还能不断提高学生学习数学的信心，不断提高学生数学这门学科的核心素养。除此之外，学生运算能力的提高，还有利于培养学生的数学思维，让学生主动进行知识的探求，主动揭晓知识的奥秘，学会灵活运用数学知识解决现实生活中的实际问题。[1]

二、核心素养下加强小学数学计算教学的策略

(一)规范书写，减少因马虎出现的错误

为了让学生能又快又准确的得出计算结果，教师要规范学生的书写，减少因马虎出现的错误。学生之所以出现错误，有的是因为书写不规范；有的是审题出错、抄写数字出错；有的是没有认真审题导致出错。为了减少学生反复出现这样的错误，提高学生计算的准确率，教师在进行教学时，要让学生不要口算，要认真的在草稿纸上一步一步的计算，在得出结果之后，还要再次检验。同时，教师还要提醒学生在草稿纸上演算前，一定不要将数字抄错，认真核对每一个数字。[2]

(二)注重提高学生的基础运算能力

要想把数学的大楼建的又高又稳，地基就要建的牢固，小学数学也是这样。很多教师虽然根据学生的学习特点，不断创新自己的教学手段和教学的理念，但仍有一部分学生在数学计算时，反复出现相同的错误。为了学生进一步学习更加复杂的数学计算，减少相同错误的反复出现，教师要加强对学生基础知识的教学。小学数学的复杂运算都是由简单的数学公式得来的，为了学生更好地解决数学问题，保证学生不在简单的数学计算题中丢分，更准确的计算数学问题，教师可以让学生通过大量做题练习，熟悉数学知识。此外，教师还要让学生熟记乘法口诀，提高自己的解题速度和核心素养。[3]

(三)加强小组合作

教师在小学计算的教学中，为了培养学生的核心素养，必须以学生为中心，尊重学生在课堂和解决问题上的主体地位，通过小组合作的方式，引导学生自主学习，不断提高自己学习数学的问题。例如，教师在带领学生学习周长时，为了发挥小组合作的最大效果，教师可以先向学生讲解周长计算的概念。然后，给每个小组发一片花瓣，向学生提问：“在教师讲完周长后，大家对周长计算的概念有没有了解呢？哪个小组的学生能向教师解释一下，应该怎么计算这片花瓣的周长呢？”这时，教师可以先给学生小组讨论的时间。然后，再次提问：“有没有学生向我们介绍一下呢？”教师可以根据学生的表现情况选择学生回答问题。这样，不仅能充分发掘学生的学习潜力，让学生在小组合作的学习中获得满足，享受成功带来的喜悦，还能让学生在小组合作中，不断提高自己的数学探究能力和核心素养，让学生在数学计算时发挥小组合作的优势，不断激发自己学习数学的兴趣。

(四)增强学生学习数学计算的自信心

除了以上的方法，为了更好地让学生提高自己的数学计算能力，一定要重视培养学生学习数学计算能力的自信心。这样，学生学习时才会更有动力，充分发掘自己的学习潜力，学会独立思考。为了更好地激发学生学习数学的热情，教师还要时常对学生的数学学习进行肯定和鼓励，尤其是当学生计算的又快，又准确时，教师要对学生进行适当奖励、称赞和表扬。从而激励学生更快进步，不断提升他们的核心素养。

三、结束语

总之，为了进一步提升小学生的计算能力，教师需要通过规范学生的书写，减少因马虎出现的错误，注重提高学生的基础运算能力，加强小组合作，增强学生学习数学计算的自信心等，提高学生的核心素养。同时，教师还要以学生为中心，总结自己的教学经验，利用多种教学方法，提高学生的数学运算能力。